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El sistema del aprendizaje - Coggle Diagram
El sistema del aprendizaje
Los componentes del aprendizaje: resultados, procesos y condiciones
Los resultados del aprendizaje
Consta en lo que se aprende o a lo que cambia como consecuencia del aprendizaje
Las condiciones del aprendizaje
El tipo de prácticas que tiene lugar para poner en marcha esos procesos de aprendizajes
Los procesos del aprendizaje
Como se producen esos cambios, mediante mecanismos cognitivos
Aprendizaje de sucesos y conductas
Aprendizaje de sucesos
Adquisición de información sobre relaciones ante acontecimientos qué tienen lugar en el ambiente
Aprendizaje de conducta
Adquisición de respuestas eficientes para modificar esas condiciones ambientales, logrando evitar las más desagradable y provocar las que nos resultan más satisfactorias
Aprendizaje de teorías implícitas
Sobre las relaciones entre los objetos y entre las personas
Aprendizaje social
Adquisición de actitudes
Tendencia a comportarse de una forma determinada en presencia de ciertas situaciones o personas
Adquisición de representaciones sociales
Sistema de conocimiento compartido qué sirven tanto para organizar la realidad social como para facilitar la comunicación y el intercambio de información dentro de los grupos sociales
El aprendizaje de habilidades sociales
Formas de comportamiento propias de la cultura, que adquirimos de modo implícito en nuestra interacción cotidiana con otras personas
Aprendizaje verbal y conceptual
Cambio conceptual
Reestructuración de los conocimientos previos, con el fin de construir nuevas estructuras conceptuales que permitan integrar tanto esos conocimientos anteriores como la nueva información
Aprendizaje de información verbal
Incorporación de hechos y datos a nuestra memoria, sin dotarles necesariamente de un significado
Aprendizaje y comprensión de conceptos
Nos permiten atribuir significado a los hechos que nos encontramos, interpretándolos dentro de un marco conceptual
Aprendizaje de Procedimientos
Aprendizaje de técnica
Secuencias de acciones realizadas del modo rutinario con el fin de alcanzar siempre el mismo objetivo
Aprendizaje de estrategias de aprendizaje
Control sobre nuestros propios procesos de aprendizaje, con el fin de utilizarlos de manera más discriminativa, adecuando la actividad mental a las demandas específicas de cada uno de los resultados
Aprendizaje de estrategias
Que permiten planificar, tomar decisiones y controlar la aplicación de las técnicas para adaptarla a las necesidades específicas de cada tarea
Los diferentes niveles de análisis del aprendizaje
Construcción y distribución social del conocimiento (nivel sociocultural)
El aprendizaje es el producto de la activación de diferentes procesos que tienen lugar dentro del aprendiz
Adquisición de conocimiento o representaciones explicativas (nivel de conocimiento)
Nuestra representación de una tarea o una situación puede cambiar porque se establezcan nuevas conexiones neuronales, a un nivel elemental
Adquisición y cambio de representaciones (nivel representacional)
En este nivel de análisis la situación los modelos clásicos de procedimiento de información, que conciben el sistema cognitivo humano como una serie de memoria conectada a través de ciertos procesos
Conexión entre unidades neuronales (nivel físico)
En este nivel, el aprendizaje implicaría adquirir nuevas pautas de interacción conjunta o conexión de esas unidades neuronales, formando redes
La mente humana como sistema de aprendizaje
Motivación
El aprendiz debe tener algún motivo para esforzarse
La recuperación y la transferencia
De las representaciones presentes en la memoria como consecuencia de los aprendizajes anteriores
El metaconocimiento
El control de los propios mecanismos de aprendizaje constituyen un proceso transversal a los anteriores
La atención
Hay que seleccionar y descartar bien la información a la que debe atender el aprendiz
El aprendizaje como actividad social
Cuando la organización social del aprendizaje favorece la interacción y la cooperación entre los aprendices para fijar metas conjuntas y buscar común medios para alcanzarlas, los resultados suelen ser mejores que cuando las tareas organizan de modo individual
Los efectos de la práctica
La cantidad de práctica es una variable fundamental de cualquier aprendizaje