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Educomunicación, glosario, Vídeo, Referencias: Rodríguez, M. y Melgarejo…

- - - - Globalización
        
        Aprovechar los talentos de toda la humanidad
  - - - para crear y producir
  - - - Crea en el individuo la capacidad de
        
        Identificar
        
        Producir
        
        Tratar
        
        Transformar
        
        Difundir
        
        Utilizar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano
      - “Abre el camino a la humanización del proceso de mundialización” (UNESCO, 2005, p. 29).
  - - - Pretende incluir a todos en la adquisición de conocimientos
      - Intenta mediar y exigir a cada país la educación
        
        Para elevar la condición de vida
    - - Sociedad del conocimiento = Nuevo capitalismo
        
        Incluye solo a los individuos que desarrollen las capacidades básicas vinculadas con la educabilidad y empleabilidad
        
        Excluye a la población que no tenga las características
        
        Las margina
        
        Las deja en el mismo nivel de
        
        Ignorancia
        
        Violencia
        
        Pobreza
    - - Sociedad del conocimiento = Economía del conocimiento
        
        Nuevo paradigma técnico-económico
        
        La ciencia se transforma en una actividad productiva
        
        Se relaciona estrechamente con la educación
        
        Desarrollar competencias/habilidades
        
        Alfabetización digital
        
        Acumulación del capital intelectual
        
        Solo los que desarrollen las competencias quedan incluidos
    - - Sociedad del conocimiento = Sociedad de la información
        
        Estudiantes de zonas urbanas son privilegiados con las nuevas tecnologías
        
        Se excluyen a los alumnos de las zonas rurales y marginales
- - - - Obtener la ciencia y el conocimiento que los haría como Dioses.
  - - - Supremacía sobre los demás,
  - - - Surgimiento de aldeas y civilizaciones
        
        El conocimiento fraccionado y dominado por cada ser los llevó a la especialización del trabajo
        
        Aparecieron las labores artesanales “saber hacer”
  - - - Sitúa a la vanguardia a unos y excluye a la
        gran mayoría.
        
        El conocimiento proporcionado a la población ha sido solo los saberes necesarios e indispensables.
        
        Conocimiento para hacer uso de las máquinas más no para crear la maquinaria y poder terminar con la dependencia económica.
- - - - Vivir como ciudadano de pleno derecho supone poner en marcha nuestra ciudadanía política, participar activamente en asuntos públicos
        
        Defender y reforzar nuestra ciudadanía jurídica o legal, referida a nuestra condición de ciudadanos iguales ante la
        ley y merecedores de toda su protección
        
        Ser ciudadano significa también hacer realidad nuestra ciudadanía económica, la condición libre, participativa y activa en el ámbito económico a través del consumo responsable e informado, de la acción empresarial sensible a la responsabilidad social de tal acción
        
        Ser ciudadano hoy es ser ciudadano en lo mediático, esto exige cultivar y educar en las habilidades necesarias para un uso amplio e íntegro de los medios y tecnologías comunicativas
        
        Internet como plataforma que permite una participación directa y ciudadana en diferentes temas de interés público, nacional e internacional
        
        La ciudadanía intercultural se ve posibilitada y potenciada en virtud de las interacciones comunicativas, auténtico resorte para el diálogo intercultural
  - - - Para la ética discursiva, la acción comunicativa es una interacción entre sujetos mediada por símbolos que se ajustan a pretensiones que los participantes presuponen en sus actos de habla como condiciones del diálogo
        
        Desde el diálogo y en sociedades pluralistas, es fundamental cultivar el uso público de la razón y a este empeño pueden servir los medios de comunicación como expresión
        
        Por estas razones se ve necesaria la conexión entre las propuestas de la ética, del diálogo y la educomunicación
        
        El enfoque de las capacidades fundamenta la dimensión social y ética de la educomunicación; la clave para entender el desarrollo humano es la libertad, entendida como capacidad para llevar adelante el propio proyecto de vida de un modo social y humanamente compatible.
        
        Clara y estrecha relación entre libertad, desarrollo humano y medios de comunicación, sobre todo en el aspecto educativo
  - - - La educomunicación no se entiende de modo completo sin su finalidad cívica, sin su trasfondo ético social y democrático relacionado con el empoderamiento de la ciudadanía en cuestiones mediáticas.
        
        Reforzar la liberta, la autonomía crítica y la participación de los ciudadanos.
  - - - Ante la ingente cantidad de información a la que estamos permanentemente sometidos, surge una actitud de renuncia al conocimiento que al fin y al cabo una creciente ignorancia
        
        La UNESCO propone instalar sistemas políticos a asumir las obligaciones que les incumben para promover una comprensión crítica de la comunicación
        
        Fomentar una educación para el uso libre, inteligente y crítico de los medios de comunicación, es una dimensión para la ciudadanía autónoma
        
        La educación mediática es importante para la educación política que ayuda a las personas a fortalecer su comportamiento como ciudadanos activos y la conciencia de sus derechos y deberes
        
        La ley general de comunicación audiovisual en el art. 32, especifica que los medios tendrán la función de atender las necesidades sociales, culturales y de comunicación especificas de comunidades y grupos sociales, así como para fomentar la participación ciudadana y la vertebración del tejido asociativo
        
        Medios altavoces
        
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  - - - Las iniciativas a favor de la educación mediática o la alfabetización mediática presuponen necesariamente en su discurso referentes y enfoques filosóficos actuales
        
        Se insiste en la necesidad de la interdisciplinariedad en educomunicación, articulada para legitimar la disciplina
        
        Educar para la ciudadanía mediática es un modo de empoderar a la ciudadanía en sociedades plurales y democráticas hipercomunicadas
- - - - Generan cambios continuos entre la sociedad, conocimiento y educación.
      - Todo esto generó a la sociedad mulltipantalla
        
        Debe existir el profesional con las competencias necesarias
        
        El educomunicador
        
        Relaciona mendiante las nuevas tecnologías
        
        Educación
        
        Comunicación
        
        Debe tener una formación profesional
        
        y conocer información especifica para el uso de los medios.
        
        Enseñar a ser emisor y no solo un receptor
        
        Mediante la práctica de los procesos necesarios para
        
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        Conocimiento general y crítico de la sociedad., de la cultura e historia.
        
        El educador y el comunicador deben tener las siguientes competencias:
        
        Conocimientos disciplinares
        
        Competencias profesionales
        
        Competencias academicas
        
        Competenicas transversales
        
        Personales
        
        Sistémicas
        
        Instrumentales