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SCHAIE: UN MODELO DEL CICLO VITAL DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
Examina el desarrollo de los usos del intelecto dentro de un contexto social.
Etapa adquisitiva
Niñez y Adolescencia
Adquieren información y habilidades en aras del conocimiento mismo y como preparación para participar en la sociedad.
Etapa de creación del legado
Vejez avanzada
Casi al final de la vida, una vez que ha concluido la reintegración (o junto con ella), es posible que las personas mayores dejen instrucciones para la disposición de sus posesiones preciadas, hagan arreglos funerarios, proporcionen historias orales o escriban la historia de su vida como un legado para sus seres queridos.
Etapa reintegrativa
Adultez tardía
Los adultos mayores suelen experimentar cambios biológicos y cognoscitivos y tienden a ser más selectivos acerca de las tareas a las que dedican sus esfuerzos.
Se enfocan en el propósito de lo que hacen y se concentran en tareas que tienen más significado para ellos.
Etapa de logro
De los 19 o 21 años a los 30 o 31
Los adultos tempranos ya no adquieren el conocimiento en aras del conocimiento mismo; lo utilizan para alcanzar metas, como una carrera y una familia.
Etapa de responsabilidad
De los 39 a los 61 años
La gente de edad media usa la mente para resolver problemas prácticos asociados con su responsabilidad con otros, como los miembros de la familia o los empleados.
Etapa de reorganización
Fin de la edad media, inicio de la adultez tardía
La gente que se jubila reorganiza su vida y sus energías intelectuales alrededor de empresas significativas que toman el lugar del trabajo remunerado.
Etapa ejecutiva
De los treinta o cuarenta a la edad media
Las personas que transitan por la etapa ejecutiva, que puede superponerse con las etapas de logro y responsabilidad, se responsabiliza de los sistemas sociales (como las organizaciones gubernamentales o de negocios) o los movimientos sociales. Se ocupan de relaciones complejas en niveles múltiples.