Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu (Kepelbagaian Kaedah dan Teknik Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu)

Pembelajaran Luar Bilik Darjah (PLBD)

Pembelajaran Konstruktivisme Bahasa Melayu

Pembelajaran Akses Kendiri Bahasa Melayu (PAK)

Pembelajaran Masteri Bahasa Melayu

Pembelajaran Kontekstual Bahasa Melayu

kaedah pembelajaran yang menggabungkan isi kandungan dengan pengalaman harian individu, masyarakat dan alam pekerjaan.

menyediakan pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti Hands-On dan Minds-On

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN

click to edit

  1. murid dapat memproses maklumat atau pengetahuan baru dengan cara yang bermakna dalam rangka minda

  1. maklumat disampaikan dalam konteks yang pelbagai dan bermakna kepada murid

click to edit

  1. guru mewujudkan kepelbagaian persekitaran pembelajaran untuk menghasilkan pembelajaran yang berkesan

PERKARA YANG PERLU DIPERTIMBANGKAN BAGI MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL DENGAN BERKESAN

Komunikasi Antara : Murid Guru Ibu Bapa Masyarakat

Pembelajaran kontekstual yang berjaya memerlukan komunikasi
berterusan di kalangan murid, guru, ibu bapa dan masyarakat.

Maklum balas daripada murid adalah satu komponen yang penting untuk mengukur keberkesanan program

Ibu bapa dan masyarakat perlu memahami keadaan dan kaedah pengajaran yang terkini dan memberi sokongan kepada perancangan dan perkembangan pembelajaran kontekstual.

Pengajaran Guru

Sokongan Pentadbiran Sekolah

Sokongan Masyarakat

Teknikal dan Kewangan

Penyediaan Situasi Tempat Kerja Sebenar

Teks dan Bahan Sokongan

Persekitaran Luar Sekolah

Kurikulum

Suasana Bilik Darjah

Penilaian

infrastruktur

Masa

Kewangan

Kepimpinan

Kerjasama Masyarakat dan Sekolah

Murid membina pengetahuan mereka dengan menguji idea dan pendekatan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada, mengaplikasikannya kepada situasi baru dan mengintegrasikan pengetahuan baru yang diperoleh dengan binaan intelektual yang sedia wujud

CIRI-CIRI PEMBELAJARAN SECARA KONSTRUKTIVISME

Menggalakkan soalan/idea yang dimulakan oleh murid dan menggunakannya sebagai panduan merancang pengajaran

click to edit

Menggalakkan murid bertanya dan berdialog dengan murid dan guru

Mengambil kira kepercayaan dan sikap yang dibawa oleh murid

Mengambil kira dapatan kajian tentang bagaimana murid belajar tentang sesuatu idea

Menganggap pembelajaran sebagai satu proses yang sama penting dengan hasil pembelajaran

KELEBIHAN

Berfikir

Faham

Ingat

Yakin

Kemahiran Sosial

Seronok

KONSEP

Program pembelajaran yang memberi kebebasan murid akses kepada tempat, bahan, bantuan (fasilitator), dan masa belajar.

Murid belajar secara kendiri melalui penggunaan bahan pembelajaran dan memilih aktiviti pembelajaran sendiri serta menilai dan memantau kemajuan mereka sendiri.

Murid mempunyai autonomi dan bertanggungjawab dan berdikari ke atas pembelajaran mereka.

TUJUAN

Memotivasikan murid ke arah murid berautonomi

Menghasilkan individu/ murid:Self- directed; Self –paced; Self- access; Self- assessed;

CIRI-CIRI PAK

click to edit

Suasana pembelajaran fleksibel, selesa, tanpa tekanan.

Mudah akses kepada bahan pembelajaran dan bantuan fasilitator.

Pilihan bahan dan aktiviti pembelajaran yang luas.

Belajar secara bersendirian / kumpulan.

Belajar mengikut kadar dan kemampuan individu.

Kemudahan mentaksir pencapaian sendiri

suatu program atau aktiviti luar bilik darjah yang terancang dan berstruktur.

aktiviti ini berpusatkan murid dan bertujuan untuk menyokong dan mengukuhkan pelaksanaan kurikulum sekolah

merangkumi persekitaran pembelajaran yang progresif

OBJEKTIF PLBD

 mengukuhkan kefahaman murid terhadap konsep yang dipelajari

 memberikan pengalaman pembelajaran dalam situasi yang sebenar, bermakna dan menyeronokkan,membolehkan murid berfikir dan menguasai ilmu

 pengetahuan melalui pengalaman kontekstual, meningkatkan minat dan sikap murid untuk belajar mengembangkan kemahiran sosial dan kerja berpasukan mengembangkan kemahiran mengumpul, memproses dan menganalisis data dan maklumat.

 menerapkan nilai-nilai murni.

KAEDAH PENGAJARAN

SEMASA PLBD

SELEPAS PLBD

SEBELUM PLBD

KONSEP Pembelajaran yang membantu murid menguasai hasil pembelajaran melalui pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti

Faktor yang mempengarughi adalah masa dan kualiti pembelajaran

Strategi Pembelajaran Masteri

Dilaksanakan berasaskan tahap kemajuan seseorang murid. (Prestasi & tahap pencapaian).

Bahan pembelajaran dipecahkan dan dibahagikan kepada segmen-segmen kecil (unit pembelajaran).

Setiap unit pembelajaran dinyatakan dalam bentuk hasil pembelajaran atau objektif p&p.

Setiap unit diajar dengan pelbagai strategi, kaedah dan bahan yang sesuai sama ada secara

PERANAN GURU

Guru harus menyedari bahawa semua muridnya mampu belajar

Guru beri peluang kepada murid untuk menguasai hasil pembelajaran seperti dalam Standard Pembelajaran.

GURU BERPERANAN SEBAGAI PENGURUS PEMBELAJARAN

GURU SEBAGAI PENILAI PEMBELAJARAN