Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Pengurusan Bilik Darjah Murid Berkeperluan Khas - Coggle Diagram
Pengurusan Bilik Darjah Murid
Berkeperluan Khas
Murid Autisme
Ciri-ciri
Mengasingkan diri
Enggan bercakap
Lemah kemahiran sosial
Suka mengulangi perbuatan
Lewat perkembangan
Tindakan Guru
Penyusunan Kemudahan Bilik Darjah
Tiada alatan merbahaya berdekatan murid
Susunan meja perlu di bahagian hadapan dan dekat dengan guru
Tidak mengasingkan murid autisme dengan murid-murid lain
Kurangkan kuantiti perabot dalam bilik darjah
Peraturan Bilik Darjah
Guru hendaklah tegas
Memastikan murid belajar berkongsi dengan murid lain
Guru mengangkat tangan murid untuk memanggil guru
Beri amaran sekiranya berkelakuan degil
Pembahagian kumpulan PdP
Guru menggunakan konsep pembayang awal sekiranya ingin menghentikan sesuatu aktiviti
Pastikan kerja atau tugasan memberi manfaat kepada murid
Ajar konsep sakit serta ajar mereka kenal anggota badan
Murid Masalah Pendegaran
Ciri-ciri
Mempunyai masalah bahasa
semantik
Fonologi
Pragmatik
Masalah pertuturan
suara yang perlahan atau terlalu kuat
Sebutan yang tidak betul
Tidak fasih
Tindakan Guru
Maklumat yang disampaikan boleh disokong dengan bahan bantu visual
Menggunakan teknologi seperti komputer dalam PdP
Menyediakan aktiviti sosial seperti bermain untuk meningkatkan kemahiran sosial murid
Jenis-jenis
Separa pendengaran
Pekak
Konsep
Salamanca statement UNESCO menyatakan bahawa pendidikan adalah utk semua dan pendidikan inklusif seharusnya menjadi satu kebiasaaan di sekolah
Sekolah harus menerima & menyediakan pendidikan utk kanak2 berkeperluan khas (KBK) tanpa mengira sama ada masalah tersebut terdiri drpd fizikal, kognitif, social, emosi, bahasa ataupun masalah lain
Inklusif bermaksud penerimaan MBK ke dlm kelas arus
perdana
Pengubahsuaian fizikal & kurikulum perlu ada bg
menyediakan pendidikan yg sesuai utk semua kanak2
Matlamat mewujudkan peluang utk bergaul, menjadiahli & mendapat akses kpd Pendidikan yg sama seperti org lain
Memberikan akses yg sama rata kpd murid utk pendidikan
di peringkat arus perdana
Melibatkan penerimaan & jg sikap sensitif terhadap keperluan individu serta kepelbagaian yg wujud dlm bilik darjah
Memerlukan guru memberi perhatian kpd cara pengajaran serta pentaksiran agar ianya memenuhi keperluan perbezaan inidividu
Memerlukan kerjasama pihak guru, pentadbiran sekolah,
murid, ibu bapa, agensi berkaitan & masyarakat
Murid Cerdas Pintar
Ciri-ciri
Sempurna akal, pandai, pintar
Mempunyai kemahiran smeulajadi
Tindakan guru
Penyusunan kemudahan bilik darjah
Kelas kecil (10-15 orang)
Selesa (Guru dan murid mudah untuk berjalan)
Lengkap dengan kemudahan asas
Peraturan
Peraturan dan denda yang seragam serta berterusan
Peraturan keluar masuk dalam bilik darjah
Peraturan menajaga kebersihan
Pembahagian kumpulan PdP
Membahagian murid mengikut kelajuan belajar
Latih tubi yang banyak
Peningkatan masa PdP