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LA MEJORA EDUCATIVA EN JALISCO - Coggle Diagram
LA MEJORA EDUCATIVA EN JALISCO
Nuestros objetos de mejora
Se comprenden como aquellos
entes educativos en los cuales se focalizan los esfuerzos para superar su condición actual o alguna problemática específica y llevar a efecto la transformación educativa a que se aspira.
Políticas educativas
Programas y proyectos educativos
Sistema de formación, actualización y superación de los docentes
Educación en y para la vida
Gestión de aprendizaje
Gestión escolar
Gestión institucional
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Implica de manera integral y sistémica, una gestión basada en resultados y en la rendición de cuentas.
Son todos aquellos procesos, acciones e insumos que se despliegan para propiciar aprendizajes,
Planes y programas de estudio
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La educación formativa y humana, dentro del marco de inclusión y equidad, y permite al ciudadano transformarse en y desde su comunidad.
Abonan para un diseño e implementación de diversos escenarios y trayectorias formativas desde la etapa inicial, continua y profesionalizante con diferentes dispositivos para alcanzar la transformación de la práctica.
Logran eficientar los procesos y avanzar hacia el logro de los propósitos de la política educativa vigente.
Se da a nivel nacional y estatal como referentes de actuación y seguimiento desde la funcionalidad, pertinencia y consistencia para el cumplimiento de la tarea educativa
La mejora educativa en acción
Las iniciativas: necesarias para obtener resultados y cumplir propósitos
PASOS DEL CICLO DE MEJORA
Planificación del análisis del objeto de mejora
Sistematización-problematización
Diseño de iniciativas de mejora
Comunicación y difusión
Implementación y seguimiento
Integración y comunicación de resultados
Reconstrucción de la iniciativa
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Conjuntar resultados de la iniciativa implementada para comunicarlos. Se recupera información de seguimiento, se interpreta como resultados, conclusiones, aciertos, desaciertos y aprendizajes alcanzados. Elaborar INFORMES.
Realización de acciones y seguimiento (interno o externo)
Momento clave: comprensión, involucramiento y participación de los destinatarios de la iniciativa. Es la Divulgación para la implementación. Rutas de comunicación
Diseñar y planificar las acciones pertinentes para atender la problemática detectada. Comunicar resultados de los pasos anteriores y la problemática. Aquí se construyen las POLÍTICAS EDUCATIVAS, los programas y las recomendaciones de mejora
Visión comprensiva e integral del objeto. Acopio de datos, instrumentos, análisis e interpretación de información (cuantitativa, cualitativa o mista). y
plantear la problemática
Identificar objeto a mejorar. Organizar la metodología y las acciones. PLANEACIÓN
LA PARTICIPACIÓN EN EL DISEÑO DE LAS INICIATIVAS DE MEJORA
Para construir iniciativas
de mejora es importante contar con actores que no solo den su punto de vista, sino que tengan el contacto con la realidad con la finalidad de dar un panorama objetivo, concreto y significativamente útil
Facilitar el dialogo, recuperación de información, intercambio, retroalimentación
DISPOSITIVOS DE ACOMPAÑAMIENTO
Se entiende como el conjunto de estrategias y acciones que se planificas y ejecutan para brindar un acompañamiento en función del contexto y las necesidades de los destinatarios
Pertenencia: Coherencia entre necesidades, los objetivos de mejora y efectividad.
Relevancia: Atiende a la significatividad y sentido que tiene el acompañamiento para los sujetos acompañados
Flexibilidad: Se refiere a la apertura de situaciones cambiantes de los contextos en los que se desarrolla el proceso y en los sujetos mismos.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Se concibe como un mecanismo que contribuye con conocimientos aportes y hallazgos para comprender de manera más amplia una problemática para plantear iniciativas de mejora que contribuyan a la transformación educativa.
Investigación educativa: Se privilegia la investigación-acción participativa, el investigador se instala como parte de los colectivos en donde se realiza la mejora
Investigación evaluativa: Se caracteriza por ser contextualizada y pragmática, busca la mejora de loas programas y emplea metodologías cualitativas y cuantitativas mediante estrategias flexibles y adaptables a las necesidades
El enfoque de investigación ha de privilegiar como objetivo final el poner el conocimiento a disposición de las acciones de evaluación y mejora, siempre en un marco de la ética, el cuidado de la vida y el bien común
Diseño e implementación de seguimiento y evaluación con sentido.
Seguimiento: Recopilar y analizar información sobre indicadores clave.
Evaluación: En que medida se lograron los objetivos.
Indicadores de evaluación: Pertinencia, eficiencia, impacto, sostenibilidad y colegiabilidad y permeabilidad.
Criterios para la construcción: Comprensible, interpretable y comparable.
Se sustenta en tres principios básicos: beneficio, respeto y justicia.
Diseño de políticas
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Dan respuesta a problemáticas que han sido detectadas con base en procesos de evaluación e investigación con sentido.
Pertinencia:
Condiciones contextuales, sociales, económicas y educativas.
Ciclo:
Identificación de un problema, formulación de soluciones, toma de decisión, implementación, evaluación.