Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

สรุปข้อมูลพื้นฐาน การพัฒนาหลักสูตร - Coggle Diagram

- - - - จุดหมาย โครงสร้างของหลักสูตร
      - หลักสูตรเพื่อพัฒนาอาชีพ
      - กิจกรรมการเรียนรู้
      - การใช้ทรัพยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุดตามศักยภาพและท้องถิ่น
- - - - ขั้นประสาทรับรู้และการเคลื่อนไหว (Sensori-Motor Stage)
        
        ขั้นก่อนปฏิบัติการคิด (Preoperational Stage)
        
        ขั้นปฏิบัติการคิดด้านรูปธรรม (Concrete Operation Stage)
        
        ขั้นปฏิบัติการคิดด้วยนามธรรม (Formal Operational Stage)
    - - ขั้นที่ 1 ความไว้วางใจ – ความไม่ไว้วางใจ (Trust vs Mistrust)
        ขั้นที่ 2 ความเป็นตัวของตัวเองอย่างอิสระ - ความสงสัยไม่แน่ใจตัวเอง (Autonomous vs Shame and Doubt)
        ขั้นที่ 3 การเป็นผู้คิดริเริ่ม - การรู้สึกผิด (Initiative vs Guilt)
        ขั้นที่ 4 ความต้องการที่จะทำกิจกรรมอยู่เสมอ - ความรู้สึกด้อย (Industry vs Inferiority)
        ขั้นที่ 5 อัตภาพหรือการรู้จักว่าตนเองเป็นเอกลักษณ์ - การไม่รู้จักตนเองหรือสับสนในบทบาทในสังคม (Ego Identity vs Role Confusion)
        ขั้นที่ 6 ความใกล้ชิดผูกพัน – ความอ้างว้างตัวคนเดียว (Intimacy vs Isolation)
        ขั้นที่ 7 ความเป็นห่วงชนรุ่นหลัง – ความคิดถึงแต่ตนเอง (Generativity vs Stagnation)
        ขั้นที่ 8 ความพอใจในตนเอง – ความสิ้นหวังและความไม่พอใจในตนเอง (Ego Integrity vs Despair)
    - - ระดับที่ 1 ระดับก่อนกฏเกณฑ์สังคม
        ขั้นที่ 1 ใช้ผลตามจากพฤติกรรมของตน
        ขั้นที่ 2 ทำตามกฎข้อบังคับ
      - ระดับที่ 2 ระดับจริยธรรมตามกฎเกณฑ์สังคม
        ขั้นที่ 3 การยอมรับของกลุ่มหรือสังคม
        ขั้นที่ 4 กฎและระเบียบของสังคม
      - ระดับที่ 3 ระดับจริยธรรมอย่างมีวิจารณญาณ
        ขั้นที่ 5 สัญญาสังคมหรือหลักการทำตามคำมั่นสัญญา
        ขั้นที่ 6 หลักการคุณธรรมสากล
    - - -แบบคิดอเนกนัย(Divergent)
        -แบบดูดซึม(Assimilation)
        -แบบคิดเอกนัย(Convergent)
        -แบบปรับปรุง(Accommodation)
    - - กำหนดเนื้อหาสาระ
      - กิจกรรมการเรียนการสอน
      - สอดคล้องกับพัฒนาการร่างกาย จิตใจ สังคม
      - ผู้เรียนบรรลุผลตามจุดมุ่งหมาย
- - - - หน้าที่สำคัญของการศึกษา
      - สร้างสมาชิกที่ดีในสังคม
      - สอดคล้องกับการเมืองการปกครอง
      - ปลูกฝังและสร้างความเข้าในสังคม
      - เนื้อหาสาระและประสบการณ์
- - - - กฎแห่งการเรียนรู้ (Edward L. Thorndike)
        
        กฎแห่งความพร้อม 2. กฎแห่งการฝึกหัด 3. กฎแห่งผล
      - Edwin R. Guthrie
        เรียนรู้เกิดจากสิ่งเร้าและการตอบสนองที่เกิดขึ้นไปด้วยกันอย่างใกล้ชิด เป็นการวางเงื่อนไขแบบติดกัน ไม่มีการให้รางวัล ลงโทษ ฝึกปฏิบัติ
    - - B.F. Skinner
        เรียนรู้จากสิ่งแวดล้อมใหม่และสิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อน เน้นพฤติกรรมที่สังเกตได้ เกิดจากความเต็มใจ แสดงพฤติกรรมในสถานการณ์ใหม่ที่เป็นการตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อม ประสบการณ์ และการเสริมแรงให้พฤติกรรมนั้นคงทง
  - - - กฎแห่งการเรียนรู้ 1. กฎแห่งการคล้ายคลึง
        
        กฎแห่งความใกล้เคียง 3. กฎแห่งความใกล้ชิด 4. กฎแห่งความต่อเนื่อง
  - - - ความต้องการเข้าใจความเป็นจริงเกี่ยวกับตนเอง
      - ความต้องการด้านสุนทรียภาพ
      - ความต้องการได้รับการยกย่องนับถือ
      - ความต้องการความรักและความเป็นเจ้าของ
      - ความต้องการความปลอดภัย มั่นคง
      - ความต้องการทางร่างกาย
- - - - เป็นอุปสรรคต่อความเจริญก้าวหน้าของสังคม
      - ควรสร้างและปลูกฝัง