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CAPITULO 3. DIAGNOSTICO DE LAS CONDICIONES DE LAS ESCUELAS MULTIGRADO -…
CAPITULO 3. DIAGNOSTICO DE LAS CONDICIONES DE LAS ESCUELAS MULTIGRADO
Escuela Multigrado
Centros escolares muy pequeños con poca cantidad de estudiantes y docentes
No hay un director, un docente se hace cargo de las funciones directivas.
El personal docente y sus condiciones para su enseñanza
El docente realiza funciones pedagógicas y administrativas .
Dado no existe un director, por lo que el docente realiza las siguientes actividades.
Organización y gestión de los recursos
Atención a los padres de familia
Actividades de enseñanza
Llenado de documentación que solicitan, las autoridades educativas.
El acompañamiento a los docentes en escuelas multigrado
Es una estrategia institucionalizada por el Sistema Educativo Nacional, para favorecer su función pedagógica de los docentes.
Los encargados de acompañar a los docentes son:
Directores
ATP (Asesor Técnico Pedagógico)
Supervisores
Las características de la infraestructura escolar
Servicios básicos disponibles
Para garantizar el derecho en educación las escuelas deben cumplir condiciones mínimas de dignidad, seguridad e higiene
Agua
Agua potable y agua purificada
Drenaje
Energía eléctrica
Uso de equipamiento tecnológico para apoyar el aprendizaje
condiciones de seguridad en los planteles
Condiciones para resguardar la seguridad de las personas y los vienes de la escuela
asegurar ambientes dignos, cómodos y seguros. Las escuelas pueden ser de los siguientes materiales:
Techo de cartón lamina o carrizo
Lamina de asbesto o metálica
Losa de concreto
Espacios escolares existentes
En el NEM se plantea que la escuela debe promover el aprendizaje activo y colaborativo con actividades científicas, artísticas y motrices
Un plantel no solo requiere aula también otros espacios educativos, como:
Aula de medios
Biblioteca escolar
El equipamiento en las escuelas multigrado
Mobiliario para estudiantes y docentes
Mesas y sillas para docentes y alumnos
En las escuelas indígenas multigrado y comunitarias reportan tener sillas y mesas en buenas o regulares condiciones
Disponibilidad de pizarrón o pintarron
Es un elemento básico para la enseñanza en el aula
A nivel nacional, 1.6 reporto no contar con pizarrón o pintarron
Existencia de computadoras y aseso a internet
Es importante incorporar las TIC en los procesos de aprendizaje, ya que permite desarrollar:
Competencias para la investigación
Competencias para la comprensión
Competencias para el análisis critico
La disposición de conectividad a internet en las escuelas es variada
Depende de factores como energía eléctrica, infraestructura y pago del servicio
Los materiales educativos en las aulas multigrado
Disponibilidad y oportunidad de los materiales curriculares
Docentes
Programa de estudios
Libros del maestro
Juego completo de libros de texto gratuitos
Estudiantes
Los libros de texto son la principal fuete de conocimientos y cultura
Aunque en las escuelas multigrado algunos no contaban con juego completo de libros
Disponibilidad y suficiencia de materiales didácticos para favorecer el aprendizaje de los campos formativos
Los materiales didácticos se clasificaron en 8 tipos
Material didáctico para la atención a la diversidad
Consumibles
Materiales espeficicos para cada campo formativo
Deportivos
Digitales
Audio visuales
Instrumentales
Bibliohemerograficos
A nivel nacional, los docentes reportaron carencias con la existencia y la suficiencia de los 8 tipos de los materiales didácticos, principalmente en escuelas comunitarias y multigrado.
Existencia de Biblioteca escolar
Insumo importante para el desarrollo de currículo, la integración de los alumnos a la cultura escrita y la promoción de la cultura
