Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Характеристика говорения как вида речевой деятельности. - Coggle Diagram
Характеристика говорения как вида речевой деятельности.
Говорение
- продуктивный (экспрессивный) вид речевой деятельности, посредством
которого совместно с аудированием осуществляется устно-речевое общение.
Содержанием
говорения является выражение мыслей, передача информации в устной
форме.
Продукт говорения
- речевое высказывание
Результат говорения
- ответное действие собеседника
Специфические признаки говорения как вида речевой деятельности:
Говорение всегда мотивированно.
Говорение всегда целенаправленно.
Говорение - это всегда активный процесс.
Говорение «обслуживает» все другие виды человеческой деятельности.
Говорение как деятельность не может быть алгоритмизировано.
Говорение всегда ситуативно.
Говорение всегда характеризуется определенным темпом.
Виды речи (по мере упрощения):
Инициативная/ спонтанная/ активная речь.
Ответная, реактивная речь.
Имитативная речь.
Автоматическая речь.
Ассоциативная или стохастическая речь.
Психофизиологические механизмы говорения:
механизм репродукции (полная, частичная, репродукция-трансформация);
механизм выбора языковых средств;
механизм комбинирования;
механизм упреждения (2 плана: структурный и смысловой).
Структура говорения:
мотивационно - побудительная фаза (этап предварительной ориентировки);
аналитико - синтетическая фаза (этап планирования);
исполнительная фаза (осуществление деятельности, т. е. процесса говорения
фаза контроля.
Ситуация как единица общения
Речевая (коммуникативная) ситуация
- это те обстоятельства, которые вызывают необходимость использовать устное высказывание с целью взаимного влияния двух или нескольких коммуникантов в ходе их взаимодействия.
Учебная речевая ситуация
призвана обеспечивать потребности учащихся в речевом общении и должна представлять собой совокупность жизненных условий, побуждающих к выражению мыслей и использованию при этом определенного языкового материала.
Отличия учебной речевой ситуации от естественной:
меньшей эмоциональностью речевой реакции.
Структура учебной речевой ситуации:
Описание ситуации
: задается конкретное место и время действия, где осуществляется неречевое и речевое поведение.
Действующие лица.
Речевой стимул
: как причина, побуждающая к речи (желание убедить, …) + коммуникативная задача.
возможностью многократного воспроизведения;
возможностью различной реакции (реакция задана);
наличием вербального стимула;
детализацией обстоятельств, окружающей нас действительности;
реальные
условные
проблемные