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LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA: SU SENTIDO EDUCATIVO Y SOCIAL - Coggle Diagram
LA EDUCACIÓN OBLIGATORIA: SU SENTIDO EDUCATIVO Y SOCIAL
La cultura escolar sustanciosa y densa tiene que ser subjetiva y atractiva para formar parte de los sujetos
Conceptos de educación
según diferentes autores
Bruner (1997), es una forma de vivir la cultura, no de almacenarla.
Dewey (1944), enriquecer y ensanchar la experiencia cultural.
Clave de la pedagogía
establecer la conexión entre..
La estructura mental
(significado que asigna el sujeto)
La personalidad de quien aprende
(formas de aprendizaje)
La cultura objetivada
(el aprendizaje esperado)
el fracaso de las normas representa
El fracaso de la escuela.
El fracaso de los educandos.
Criterios para el éxito de la subjetivación de la cultura
Potenciar la significatividad de lo que se aprende.
Coordinar todos los contenidos de la escolaridad, es decir tener orden.
Mantener el interés o motivación qué es la energía que nos impulsa a crecer y llegar más allá de lo que somos capaces.
La cultura escolar tiene que aprovechar la variedad y riqueza de los depósitos a través de los que ella puede sernos accesible
Medios de difusión de información
Antes
Manuscrito
el acceso a la información era escaso.
Imprenta
El acceso a la información eres caso pero llegaba a un poco más de audiencia e informaba a más personas
Ahora
Tecnologías
TV
Dispositivos móviles
Internet
Redes sociales
San Google
Permiten un mayor acceso a la información sin embargo no siempre la información encontrada es verídica y tampoco es útil.
¿Censura o prudencia?
Aunque se cuenta con la información, lo cierto es que no todos, ni todo puede ser publicado o difundido.
Opciones con las que cuenta la escuela
Adaptarse al hecho de que la tecnología brinda una fuente enorme de información, que no está bajo su control y prepararse para guiar a sus estudiantes enes adquisición desmesurada.
Encerrarse en la exclusividad de los textos que maneja, desaprovechar los recursos que se le proporcionan y apartarse de las nuevas formas de aprendizaje.
El aprendizaje escolar de calidad ha de saber aprovechar la diversidad de fuentes culturales existentes y fundamentar la capacidad de seleccionar las más sustanciosas