Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Diagnóstico de las condiciones de las escuelas multigrado - Coggle Diagram
Diagnóstico de las condiciones de las escuelas multigrado
Los recursos materiales y humanos de las escuelas multigrado son fundamentales si se quiere que los estudiantes encuentren oportunidades para la vida, no sólo para el aprendizaje dentro de esquemas curriculares.
Las condiciones de déficit de las escuelas multigrado están dadas en parte:
Por el contexto, ya que se ubican en zonas rurales y de alta marginación.
Por la desigual distribución de los recursos que la autoridad ha designado a las escuelas.
Por la propia organización
En México existe una cantidad importante de escuelas multigrado en todos
los niveles de la educación básica.
Algunas características son las siguientes.
No hay un director con funciones exclusivas, un docente se hace cargo de las funciones directivas.
Algunos o todos los docentes atienden más de un
grado.
Se ubican en zonas rurales de alto y muy
alto grados de marginación.
Suelen ser centros
escolares muy pequeños en cuanto a la cantidad de estudiantes y docentes
Se considera escuela primaria multigrado a aquella que imparte desde dos hasta seis grados escolares atendidos por uno y máximo tres docentes.
Weiss (2000), señala que actualmente en México la oferta multigrado obedece a la dispersión poblacional originada por los fenómenos migratorios y por la geografía montañosa y lacustre, a diferencia de inicios del siglo XX, cuando se establecieron las escuelas multigrado por falta de maestros.
La carencia de apoyo
cuando en las escuelas se tienen estudiantes con alguna discapacidad o que requieren educación especial, las escuelas indígenas y las generales multigrado son las que mas carecen de este personal, situación que puede dificultar la tarea docente.
La gran cantidad de escuelas multigrado en localidades pequeñas, puede deberse a lo que dice este autor.
