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Método por índices para construir el marco teórico (vertebrado) a partir…
Método por índices para construir el marco teórico (vertebrado) a partir de un índice general
“Experiencias de Adaptación de Estudiantes de Nivel Superior a la Educación Virtual"
Adaptación a los nuevos modelos educativos (Garzón, 2018)
Habilidades y competencias( Echeverria, J. 2008).
Capacidad de aprendizaje ( Echeverria, J. 2008).
Capacidad de resolver problemas (Bados y García, 2014)
Recursos tecnológicos (Alvarado, Castro, García y Ramírez, 2021)
Tangibles
Intangibles
Condiciones de aprendizaje (Campos y Palomino, 2006)
Internas
Externas
Modalidades de enseñanza ( Abreu y Álvarez, 2018)
Aprendizaje mixto o Blended Learning (Albornoz, 2017)
Educación virtual (Beltran, Álvarez y Carcamo, 2020)
Papel del profesor (Chao, 2014)
Compromiso con las TIC (Belloch, s.f.)
Competencias (Cisneros, Cordero, Espinoza, García, B., García y Luna, 2018)
Adaptación del currículo (Salazar, 2021)
Contexto y características
Organización de la enseñanza
Materiales de enseñanza (García y Torres, 2019)
Papel del alumno (Rugeles, Mora y Metaute, 2015)
Entornos virtuales de aprendizaje
Sistemas de gestión de aprendizaje
Educación presencial (Barroso, 2006)
Educación no presencial (García-Peñalvo, 2020)
Experiencias académicas en el aprendizaje (Dewey, 2010)
Prácticas escolares (Rodríguez, 2020)
Simulaciones
Escenario real
Factores ambientales (Raya, 2010)
Factores internos (Raya, 2010)
Calidad de la educación virtual (Martelo, Franco y Oyola, 2020)
Calidad de los contenidos.
Flexibilidad del curso.
Atemporalidad didáctica y
cumplimiento de tareas.
Plataforma educativa.
Metodología de trabajo.
Garzón, M (2018). Capacidad dinámica de adaptación. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/journal/3579/357959311007/357959311007.pdf
John Dewey (2010) Experiencia y educación. Recuperado de:
https://tecnoeducativas.files.wordpress.com/2015/08/dewey-experiencia-y-educacion.pdf
Referencias
Abreu, J. y Álvarez, H. (2018). Modalidades de Enseñanza para el Aprendizaje de Competencias. Daena: International Journal of Good Conscience, 13 (2), 15-23.
http://www.spentamexico.org/v13-n2/A2.13(2)15-23.pdf
Albornoz, E. (2017). La adaptación escolar en los niños y niñas con problemas de sobreprotección. Scielo. 9, (3).
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sciarttext&pid=S2218-36202017000400024&lng=es&tlng=es
Alvarado, M., Castro, J., García, R. y Ramírez, R. (2021). Análisis de la implementación de la política nacional de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo de educación básica, durante el año 2020.
https://ri.ues.edu.sv/id/eprint/22906/1/14103891.pdf
Bados, A. y García, E. (2014). Resolución de problemas.
http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/54764/1/Resoluci%C3%B3n%20problemas.pdf
Barroso, C. (2006). Acercamiento a las nuevas modalidades educativas en el IPN. Innovación Educativa, 6 (30), 5-16.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179420843002
Belloch, C. (s.f.). Las TICs en las diferentes modalidades de enseñanza/aprendizaje.
https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA2.pdf
Beltran, O., Álvarez, O. y Carcamo, B. (2020). Análisis de la percepción de estudiantes presenciales acerca de clases virtuales como respuesta a la crisis del covid-19. Revista espacios, 41 (42).
https://www.revistaespacios.com/a20v41n42/20414207.htmlelloch
, C. (s.f.). Las TICs en las diferentes modalidades de enseñanza/aprendizaje.
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Camacho, M., Alemán, Y., y Sandoval, G. (s.f.) La docencia y su rol en los Entornos Virtuales de Aprendizaje: una perspectiva desde la Universidad Técnica Nacional, Costa Rica.
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Campos J. y Palomino J. (2006). Introducción a la Psicología del Aprendizaje.
http://files.uladech.edu.pe/docente/41916979/PS_APRENDIZAJE/sesion_8/lectura_gagne.pdff
Cisneros, E., Cordero, G., Espinoza, García, B., García, M. y Luna, E. (2018). Las competencias docentes en entornos virtuales: un modelo para su evaluación.
http://eprints.rclis.org/33994/1/Las%20competencias%20docentes%20en%20entornos%20virtuales.pdf
Echeverria, J. (2008). LA DETERMINACIÓN DE LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE DE UNA ORGANIZACIÓN MEDIANTE INDICADORES TANGIBLES. IMPACTO EN SU CAPACIDAD DE RESPUESTA Y ADAPTACIÓN AL CAMBIO. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/3604/360433566003.pdf
García, A. y Torres, T. (2019). Reflexiones sobre los materiales didácticos virtuales adaptativos. Revista Cubana de Educación Superior, 38 (3).
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García-Peñalvo, F. (2020). Modelo de referencia para la enseñanza no presencial en universidades presenciales.
http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/625/394
f
Martelo, R., Franco, D. y Oyola, P. (2020) Factores que intervienen en el aprendizaje en línea. Recuperado de:
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Raya, E. (2010). Factores que intervienen en el aprendizaje. Recuperado de:
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7060.pdf
Real, C. y Marcillo, C. (2021). Adaptaciones curriculares en entornos virtuales de aprendizaje.
https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1750
Rugeles, C., Mora, B., y Metaute, P. (2015). El rol del estudiante en los ambientes educativos mediados por las TIC. Revista Lasallista de Investigación, 12 (2), 132-138.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=69542291025
Rugeles, P., Mora, B. y Metaute, M. (2015) El rol del estudiante en los ambientes educativos mediados por las TIC. Revista Lasallista de Investigación, 12 (2), 132-138
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Valencia, W. (2020). Mirada a las prácticas educativas y pedagógicas en tiempos de pandemia. Recuperado:
https://www.uco.edu.co/REDPPI/BiblioRedppi/MIRADA%20A%20LAS%20PR%C3%81CTICAS%20EDUCATIVAS%20Y%20PEDAG%C3%93GICAS%20EN%20TIEMPOS%20DE%20PANDEMIA.pdf