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LA RELACIÓN DEL NIÑO CON LOS PADRES. PÉRDIDA DE UN PROGENITOR/INFANCIA,…
LA RELACIÓN DEL NIÑO CON LOS PADRES. PÉRDIDA DE UN PROGENITOR/INFANCIA
Situaciones de ansiedad el niño prefiere a la mamá y en situaciones de juego prefiere al papá.
La personalidad del progenitor y la manera de tratar al niño es muy importante.
A partir de las relaciones de los niños con otras personas va formando su propia posición social.
Cada vez las familias son más reducida y frecuentemente hay familias que le falta uno de los dos progenitores.
Vivir con un único progenitor afecta al niño/a, sobre todo en la sociedad que ha tenido el modelos de dos progenitores.
La familia constituye un sistema de varios elementos que influyen sobre todos.
CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN
A lo largo de los 2años los niños adquieren capacidades que le permiten actuar e interaccionar con las cosas y personas.
Durante el periodo sensorio-motor el niño ha ido extrayendo regularidades del devenir de las cosas, imitación de situaciones que percibe.
El lenguaje abre posibilidades al hombre en su capacidad para representarse la realidad o su propia acción y es un elemento de la capacidad cognitiva del hombre.
ANTECEDENTES DE LA REPRESENTACIÓN
La representación hay que verla en conexión con todas las actividades de extracción de la información que el ambiente proporciona.
Hacia el segundo o tercer estadio del período sensorio-motor, el niño empieza a ser capaz de reconocer situaciones a partir de un aspecto.
La imitación desempeña un importante papel, donde el niño va a utilizar representaciones motoras antes de utilizar otras más abstractas.
DIVERSOS TIPOS DE SIGNIFICANTES
Los dibujos o las fotografías se pueden considerar como representaciones simbólicas de los objetos que representan.
Las palabras que no son onomatopeyas, son significantes arbitrarios.
El significante puede ser independiente del significado.
Los símbolos, pueden ser individuales o colectivos, al ser motivados se reconoce fácilmente aquello que se están designando.
DIFERENTES MANIFESTACIONES DE LA FUNCIÓN SEMIÓTICA
Juego simbólico.
Refleja intereses y conflictos
Las imágenes mentales .
Representación interna.
Imágenes visuales
Manifestaciones indirectas.
El dibujo.
El niño capaz de representar la realidad.
Imitación de movimientos, objetos y personas.
Producción material del niño
ETAPAS DEL DIBUJO
REALISMO FORTUITO:Garabatos, líneas dejadas sobre la hoja
REALISMO FUSTRADO: Aún no es capaz de organizar en una unidad los elementos del dibujo.
REALISMO INTELECTUAL: Representa rasgos esenciales del dibujo
REALISMO VISUAL: El niño ya representa el modelo como tal y como se ve.
Imitación diferida
Capacidad de reproducir mediante acciones
Hay equilibrio entre asimilación y acomodación.
Lenguaje.
Elemento esencial para el pensamiento humano
DOS SENTIDOS DE LA REPRESENTACIÓN
Modelos o representaciones de la realidad que se construye.
Codificación del conocimiento y formas de organización dentro del sistema cognitivo del sujeto.
Los psicólogos cognitivos sostienen que existe una representación desde el nacimiento
