Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หัวข้อที่ 4 :pen: แนวคิด ทฤษฎีทางการศึกษา ศาสนา เศรษฐกิจ สังคม- วัฒนธรรม -…
หัวข้อที่ 4 :pen: แนวคิด ทฤษฎีทางการศึกษา ศาสนา เศรษฐกิจ สังคม- วัฒนธรรม
ความหมายของแนวคิดและทฤษฎีการศึกษา
แนวคิด
การกล่าวสิ่งใดสิ่งหนึ่งซึ่งใช้ความเชื่อ การสังเกต การเปรียบเทียบ หรือ
การสร้างความหมายในความเข้าใจของตนเอง
ทฤษฎี
การกำหนดข้อสันนิษฐาน กฏเกณฑ์เพื่อให้มีความเที่ยงตรงทางวิทยาศาสตร์
ทฤษฎีการศึกษา (Educational theory)
เป็นทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ เป็นผลมาจากประสบการณ์ต่างๆ มาใช้เป็นแนวการจัดการศึกษา
ทฤษฏีการเรียนรู้ (ที่หลักๆสำคัญๆ)
1.ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorism)
พฤติกรรมนิยมเป็นทฤษฎีที่ว่าการเรียนรู้และพฤติกรรมของนักเรียน ซึ่งจะดีขึ้นเมื่อได้รับ
การเสริมแรงเชิงบวก (สกินเนอร์)
ทฤษฎีการเรียนรู้แนวปัญญานิยม (Cognitive Theory)
เป็นกลุ่มที่เน้นกระบวนการทางปัญญาหรือความคิด (กลุ่มพุทธินิยม) (ชอมสกี้)
3.ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง(Constructivism)
เน้นให้ผู้เรียนเป็นผู้สร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้ ครูต้องจัดบรรยากาศการเรียนการสอนที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติกิจกรรมการเรียนด้วยตนเอง (ซีมัวร์ เพเพิร์ท) พิพัฒนาการนิยม PBL
STEM ED. การสอนแบบบูรณาการข้ามกลุ่มสาระวิชา จัดสอนได้ในทุกระดับชั้น สอดคล้องกับแนว
การพัฒนาคนให้มีคุณภาพในศตวรรษที่ ๒๑
CCPR MODEL (สร้างคนให้คิดวิเคราะห์)
4.ทฤษฎีประสบการณ์นิยม
(Empiricism)
มนุษย์จะมีความรู้อะไรหรือจะสามารถทำอะไรได้อย่างแท้จริง ล้วนอาศัยประสบการณ์การรับรู้ทางประสาทสัมผัสเป็นพื้นฐานทั้งสิ้น (จอห์น ล็อค) เรียนรู้จากประสบการณ์ต่างๆ
5.ทฤษฎีเชื่อมโยงความรู้ (Connectivism)
เป็นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจากการสร้างและการเชื่อมโยงความรู้เพื่อการพัฒนาเป็นเครือข่าย (Network) โดยการเรียนรู้เกิดขึ้นจากการตัดสินใจของผู้เรียนที่จะเลือกทรัพยากรการเรียนรู้ต่างๆ ซึ่งอยู่รอบตัว โดยเฉพาะข้อมูลบนเครือข่ายออนไลน์ (ธอร์นไดค์)
แนวคิด ทฤษฎีทางการศึกษาของนักการศึกษาต่างๆ
1.โจฮานห์ ไฮน์ริค เปสตาลอชซี่
กระบวนการสอนโดยเพิ่มความรู้สึกต่อความรู้ในเรื่องความเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก เป็นสิ่งที่จำเป็นที่สุด
จอห์น ดิวอี้
มนุษย์จะมีความรู้เกี่ยวกับสิ่งต่างๆได้ ด้วยการอาศัยประสบการณ์เท่านั้น (Learning by doing)
เบอรัช เอฟ สกินเนอร์
บิดาทฤษฎีการเรียนรู้แบบปฏิบัติ
การเสริมแรง
เพื่อกระตุ้นพฤติกรรมที่ดีในการทำงานหรือเรียนรู้
เอ็ดเวิร์ด ธอร์นไดค์
เชื่อว่าการเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ด้วยการที่มนุษย์หรือสัตว์ ได้เลือกปฏิบัติตอบสนองที่ถูกต้องนั้น มาเชื่อมต่อเข้ากับสิ่งเร้าอย่างเหมาะสม
กฏการเรียนรู้
– กฎแห่งการฝึกหัดหรือทำซ้ำ
– กฎแห่งผล
– กฎแห่งความพร้อม
การที่ผู้เรียนสร้างความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้ากับการตอบสนอง ครูจำเป็นต้องลองผิดลองถูก ให้ผู้เรียนเผชิญกับความจริงมากที่สุด
พาฟลอฟ
ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิค (Classical Conditioning
)
ผลจากการเรียนรู้ตามทฤษฏีจะทำให้เกิดกระบวนการที่สำคัญ 3 ประการ
การแผ่ขยาย
คือ ความสามารถที่จะตอบสนองในลักษณะเดิมต่อสิ่งเร้าที่มีความคล้ายคลึงกันได้
การจำแนก
คือ ความสามารถของอินทรีย์ในการที่จะจำแนกความแตกต่างของสิ่งเร้าได้
การลบพฤติกรรมชั่วคราว
คือ การที่พฤติกรรม การตอบสนองลดน้อยลงอันเป็นผลเนื่องจากการที่ไม่ได้รับสิ่งเร้าที่ไม่ได้ถูกวางเงื่อนไข เรียกว่ารางวัลหรือสิ่งที่ต้องการนั่นเอง
ทำการศึกษาทดลองกับสุนัข โดยฝึกสุนัขให้ยืนนิ่งอยู่ในที่ตรึงในห้องทดลอง ที่ข้างแก้มของสุนัขติดเครื่องมือวัดระดับการไหลของน้ำลาย การทดลองแบ่งออกเป็น 3 ขั้น
ขั้นที่ 1 เสียงกระดิ่ง (CS) ไม่มีน้ำลาย ผงเนื้อ (UCS) น้ำลายไหล (UCR)
ขั้นที่ 2 เสียงกระดิ่ง น้ำลายไหล (UCR) และผงเนื้อ (UCS) ทำขั้นที่ 2 ซ้ำกันหลาย ๆ ครั้ง
ขั้นที่ 3 เสียงกระดิ่ง (CS) น้ำลายไหล (CR)
เบนจามิน บลูม
ทฤษฎีการเรียนรู้ที่จำแนกจุดมุ่งหมายการเรียนรู้ออกเป็น 3 ด้าน
1.พุทธิพิสัย (Cognitive Domain)
พฤติกรรมด้านสมอง สติปัญญาความรู้
2.จิตพิสัย (Affective Domain)(พฤติกรรมด้านจิตใจ)
3.ทักษะพิสัย (Psychomotor Domain) (พฤติกรรมด้านกล้ามเนื้อประสาท)
แนวคิด ทฤษฎีศาสนา เศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม
แนวคิดและทฤษฎีที่สำคัญของเศรษฐกิจกับการศึกษา
การศึกษาเป็นอุตสาหกรรม (อุตสาหกรรมภาคบริการ)
การศึกษาเป็นการลงทุน (เพื่อให้ได้ผลตอบแทนในอนาคต)
แนวคิดและทฤษฎีทางศาสนา
การศึกษาจัดให้ศาสนาเป็นเครื่องยึดเหนี่ยวเพื่อให้สมาชิกในวงการการศึกษาปฏิบัติตนในทางที่ดี
แนวคิดทฤษฎีทางสังคมและวัฒนธรรมกับการศึกษา
การศึกษาทำหน้าที่อนุรักษ์และถ่ายทอดวัฒนธรรมของสังคมให้ไปสู่คนรุ่นหลัง
การศึกษาจะช่วยควบคุมวัฒนธรรมในสังคมให้เป็นไปในทางที่ดี
นักการศึกษาตะวันตก ตะวันออก
ตะวันตก
เพลโต
มนุษย์สามารถเรียนรู้ได้
สามารถสั่งสอน อบรม และสามารถเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของมนุษย์ในสังคมให้ดีขึ้นได้
ฟรานซิส เบคอน
ความรู้ของมนุษย์เกิดจากประสบการณ์
ความรู้คืออำนาจ
คือเราสามารถนำความรู้มาปรับปรุงภาวะความเป็นอยู่ของมนุษย์ให้ดีขึ้น โดยอาศัย
วิทยาศาสตร์
ตะวันออก
พุทธทาสภิกขุ
“การศึกษาหมาหางด้วน”
การศึกษาจึงต้องเน้นบทเรียนทางศีลธรรม การศึกษาที่ไม่มีบทเรียนทางศีลธรรม ไม่เน้นภาคจริยศึกษา ย่อมไร้ประโยชน์ และอาจจะเป็นอันตรายต่อสังคมอีกด้วย
ขงจื๊อ
ไม่ว่าใครก็สามารถรับการศึกษาได้ ตามความถนัดและความสามารถของแต่ละคน
