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Sobre la evaluación de instituciones educativas, Arianet Hernandez Rios,…
Sobre la evaluación de instituciones
educativas
¿Qué es evaluación?
Se define como un proceso que contempla la recogida de información, la emisión de juicios de valor y la toma de decisiones.
Pérez Juste (1986: 31)
Acto de valorar una realidad, formando parte de un proceso cuyos momentos previos son los de fijación de la características de la realidad a valorar, y de recogida de información sobre las mismas.
¿Qué sentido tiene la evaluación institucional?
Esta debe “responder a la percepción teórica que la guía”
(Alvarez Méndez 2004: 28)
Debe mantener una coherencia entre la concepción de base y a las acciones concretas.
El tipo de evaluación que se realice, el efecto que produzcan sus resultados en la institución, y las motivaciones para aplicarla reflejan la concepción que tiene el evaluador sobre la evaluación.
De acuerdo con Lamaitre (2012),, las fundamentales son las siguientes:
Tener acceso y emplear información pertinente
Analizar los resultados del aprendizaje de los
alumnos
Tomar decisiones: promoción, titulación, etc.
Diseñar planes de mejora
Monitorear y hacer seguimiento a los procesos e
involucrados
Adecuar la acción didáctica a las necesidades del
alumnado
Iniciar el proceso de acreditación institucional.
Características y funciones de la evaluación institucional
Cardona (1994) y Fernández Díaz (2002)
Es un proceso
que se realiza en un periodo de tiempo y que involucra varias etapas de un ciclo continuo.
Es contextualizada
porque responde a las características específicas de la institución evaluada.
Es sistemática
ya que constituye un conjunto de fases organizadas y secuenciadas.
Es intencional
porque exige una planificación previa según al tipo de evaluación adoptada y en concordancia con los objetivos de la institución.
Es integral
porque toma en cuenta a todas las variables de la institución y emplea diversas técnicas e instrumentos de recogida de información.
Está diseñada técnicamente
aplicando conocimientos técnicos propios de los procesos evaluativos en la implantación.
Recoge información
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Modelos de evaluación: principales modelos.
Gento (1998:375),
un modelo de evaluación es una
“abstracción ideal de cómo debe llevarse a cabo un proceso de análisis y estimación ponderada de una realidad concreta”.
El modelo de Gestión de Calidad Total (GCT) de Edwards Deming.
Este modelo abarca todos los aspectos que conforman
la organización y que contribuyen al logro de resultados y a la satisfacción del usuario y del personal.
El modelo norteamericano- Malcolm Baldrige (1987)
es el equivalente norteamericano del Deming de Japón. Se estableció en 1987.Enfatiza la implicación de todos los componentes de la organización tanto en el proceso de producción como en la distribución de productos o servicios con el propósito de mejorar.
El Modelo de Excelencia en Educación (EFQM):
El modelo se estructura en nueve
criterios flexibles categorizados en Agentes Facilitadores y Resultados.
El Modelo de Calidad Total en Instituciones Educativas de Samuel Gento (1998)
Se basa en la contribución que sus componentes hacen al efecto global
de la mejora en una forma integrada apuntando a la calidad.
El Modelo de Evaluación para la Mejora de la Calidad Educativa, de Casanova (1997)
basa su propuesta en el siguiente proceso.
Del marco teórico a la fase operativa: Dimensiones de la evaluación institucional Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje a través del diagnóstico de las prácticas de evaluación.
¿Qué evaluar?
La evaluación parcial valora alguno de los componentes, factores o elementos de la institución con el objeto de conocerlos en profundidad desde sus fortalezas y debilidades.
¿Para qué evaluar?
permite identificar las características de uno o varios ámbitos de la institución con fines de innovación, ajuste o mejora.
¿Cuándo y para qué evaluar?
Conectada con la finalidad, la evaluación se
puede dar en distintos momentos: la evaluación inicial diagnóstica se realiza al principio de una acción.
¿Cómo evaluar?
Esta pregunta apunta al modelo que orientará el diseño de evaluación a realizarse.
¿Con qué evaluar?
Se refiere a las técnicas e instrumentos que permitirán obtener la información necesaria para la evaluación.
¿Quién evaluará?
Según los agentes la evaluación puede ser interna, externa o mixta
evaluación interna
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evaluación externa
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evaluación mixta
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¿Qué indicadores se emplearán?
Los indicadores son los referentes que viabilizan la evaluación y deben ser coherentes con los demás elementos
de ella.
Arianet Hernandez Rios
Referencia: Puente,T.(2013). Sobre la evaluación de instituciones
educativas. Recuperado de:
http://files.pucp.edu.pe/departamento/educacion/2020/02/11132730/rosa-tafur-sobre-la-evaluacion-de-instituciones-educativas.pdf