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Trajectoire intergénérationnelle atypiques. Pourquoi "être bien…

- - - - pratique de socialisation et accompagnement scolarité enfants
  - - - difficultés constituer déclassement des "héritiers" en problème social
      - résistances psychologiques de l'échantillon
      - rareté des phénomènes de descension
  - - - 3 formes
        
        état incorporé (habitus)
        
        objectivité (biens culturels)
        
        institutionnalisé (titres scolaires)
      - critiques
        
        influence estompée à mesure que le parcours scolaire avance
        
        héritier n'hérite que si le capital culturel est activé
- - - - Lycéens
      - Adultes
  - - - et d'autres récits
        
        Adultes participent à des récits de vie, qui offrent l'avantage de laisser parler librement l'interviewé, tout en possédant un cadre de questionnement axé sur les parcours biographiques scolaire et professionnel
        
        connaissance de micro-milieux = matériau riche pour la compréhension de trajectoires "déviantes"
        
        selon Dubar
        
        distinction des modes de socialisation primaire et secondaire, D souligne que les modèles sociaux d'identification ne sont pas rigides et que la socialisation adulte est l'occasion d'une "reprise" identitaire
        
        selon Lahire
        
        l'homme n'est pas façonné uniformément par son milieu sociale, mais amené à incorporer une multiplicité de schèmes d'action ou d'habitudes
        
        Pinçon et Pinçon-Charlot
        
        recherches sur les classes privilégiées
        
        selon Thélot
        
        mobilité sociale dans la société française
        
        "les lignées voient leur statut se maintenir, s'améliorer, décliner, bref, se modifier"
      - Lahire (1995)
        
        phénomène de dissonances et de consonances liens entre entre des configurations familiales populaires et univers scolaire
      - Dubet (1991)
        
        manière dont les lycéens
        
        perçoivent les relations sociales
        
        se vivent eux-mêmes comme des acteurs
        
        définissent l'école
      - Guillaume (1998)
        
        description du projet d'avenir par les jeunes -
        scénario
        
        idéal
        
        réaliste
        
        catastrophe
      - Perception de la notion d'héritage
    - - institution scolaire
      - environnement familial
      - sociabilité juvéniles
      - projets d'avenir
      - définition de soi au regard des proches