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Desarrollo Cognitivo y Ciencia Cognitiva, La dimensión epistemológica,…
Desarrollo Cognitivo y Ciencia Cognitiva
Rosser (1994)
“Modelos de la mente que sean lógicamente
consistentes, psicológicamente plausibles y biológicamente viables”
Funcionamiento cognitivo infantil
Cambios con la edad
Karmiloff-Smith (1992/94)
La mente adulta (el resultado)
La mente infantil
y su evolución (el proceso)
Descripción y explicación del desarrollo
Las principales cuestiones meta-teóricas: un Esquema Organizador
Trata de organizar y sistematizar el conocimiento sobre la realidad
Sobre la relación entre los hechos y las teorías
—Descripción y explicación del cambio—, y los dos polos del propio proceso de creación
científica —los hechos y las teorías—
Seleccionan y se interpretan los hechos
Tres dimensiones de referencia
Objetivos (los hechos, los datos recogidos) y subjetivos (las teorías, las nociones previas)
Psicología Evolutiva
“Cosmológico”
La visión mecanicista
y la visión organicista
La cuestión epistemológica. Filosofías sobre el origen y desarrollo del
conocimiento5
Racionalismo
Platón “ideas puras”
Teoría de la evolución de Darwin, dio lugar toda una serie de teorías del instinto
Freud, Rogers (1963 ), Eysenck (1967 )
o Cattel (1965)
psicología genética
Psicología Evolutiva
Procesos de crecimiento o maduración de estructuras innatas.
Noam Chomsky, padre de la llamada
“gramática generativa”
Psicología del desarrollo cognitivo
Jerry Fodor (1983)de una mente modular (el
lenguaje, la música, los números, etc.)
Empirismo
—Locke, Hume, Berkeley, considerados fundadores del asociacionismo moderno
iniciado
por Aristóteles
“Pragmatismo”
Interesado en el control de
la conducta
“Conductismo”
Conexiones entre estímulos y respuestas.
Constructivismo
Kant admite las dos fuentes de conocimiento: la innata, que le da “forma” y la de la experiencia, que proporciona el “contenido”;
Psicología de la gestalt
Las categorías lógicas
“A priori”
Se refieren a verdades lógicamente necesarias
teorías sobre el desarrollo
Piaget y Vygotsky
La cuestión cosmológica. Los paradigmas en psicología evolutiva
mecanicista y organicista
Paradigma mecanicista
Es una derivación directa del asociacionismo pragmático y positivista del s. XIX
muy infl uida por la física
newtoniana—
Paradigma organicista
Analogía con los organismos vivos, como sistemas organizados, activos y auto-regulados
“Todo”
Los procesos de cambio
niño construye activamente
Paradigma dialéctico-contextual
Entroncado directamente con las concepciones marxistas de la sociedad, de la historia y de la cultura.
Interacción
dialéctica.
Piaget incorpora también elementos
claramente dialécticos en los procesos interactivos de la acomodación y la asimilación "Equilibración"
Las cuestiones ontogenéticas. Naturaleza y causas del desarrollo
“Qué”
Problema
Nos fijamos “objetos”
“Estructura
“Cómo”
Por la concepción del cambio
Serie de “estadios”
“Mecanismos del cambio”
a incidir en el “Por qué”
“Desarrollo” y “aprendizaje”
La dimensión epistemológica
Estudio del niño
La propia naturaleza de la mente humana
Sus posibilidades de conocimiento
William James
(1890/1950 )
A medida que crecemos vamos ordenando e interpretando mejor lo que ocurre a nuestro alrededor
Richardson
(1988/93)
Nunca nos enfrentamos exactamente a la misma configuración de estímulos
Nunca damos exactamente las mismas respuestas
“Teorías del Desarrollo Cognitivo”
Modelo Cognoscitivista
Universidad Antropológica de Guadalajara
Especialidad en Educación Cognitiva
Alumna: Angeles Berenice Castellanos Jiménez
Maestra: CAROLINA GALLEGOS CASTORENA
Referencia:
https://josedominguezblog.files.wordpress.com/2015/06/teorias-del-desarrollo-cognitivo.pdf