Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Proyecto de Intervención en la gestión educativa, Universidad Nacional de…
Proyecto de Intervención en la gestión educativa
DESCRIPCIÓN: PROYECTOS DE GESTIÓN PARA MEJORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
Propuesta General de Preparación Proyecto de Mejoramiento de la Gestión Educativa
Diseño del Proyecto
Para el diseño se contemplan varios pasos que permitirán ir definiendo el diseño y formulación del
proyecto, como son los siguientes:
Identificación del Problema
Una vez llevado a cabo, el análisis situacional de la institución escolar (diagnóstico), mediante el FODA,
se analizan las debilidades y amenazas
¿Qué es un problema?
es una situación educativa insatisfactoria que exige ser cambiada, lo que abre
un campo de acción sobre el cual es necesario actuar
Propósito General del Proyecto de Mejoramiento Educativo
es el propósito central que orienta los esfuerzos a realizar y constituye un
parámetro para evaluar durante su ejecución si se esta logrando lo que se busca.
Diagnóstico de la realidad de la institución Escolar
Pretende determinar los factores favorables (fortalezas) y desfavorables (debilidades),Asimismo, es oportuno considerar los factores exógenos: oportunidades y amenazas
(conflictos),
Interno
Fortalezas
(Para impulsarlas
Debilidades
(Para superarlas)
Externo
Oportunidades
(Para aprovecharlas)
Amenazas
(Para evitarlas)
Justificación (marco teórico)
¿Por qué hacerlo? Es la justificación del proyecto, que remite necesariamente a una explicación que
señala la importancia, significado y viabilidad e interés que tiene el proyecto y el motivo que lo determino.
Definición del Objetivo Genera
son aspectos claves en cualquier tipo de proyecto
sin ellos es
imposible saber para qué se hace un proyecto y que se espera tener al culminar su desarrollo.
Definición de Objetivos Específicos
Es la situación o estado deseable de alcanzar como resultado de la eliminación
de uno de los factores que causan el problema principal.
superación de cada una de las causas más importantes
Determinan el problema principal
Especificación de metas y resultados esperados en el proyecto
resultados esperados
son sus objetivos cuantificados
Para saber si el objetivo general y los objetivos específicos se alcanzan a cubrir los requerimientos del
proyecto planteados en el problema
1) ¿Qué? resultado esperado
2) ¿Cuánto? determinar la cantidad
3) ¿Cuán positivo? establecer la calidad
4) ¿Cuándo? establecer el periodo
5) ¿Dónde? delimitar el lugar.
Definición de la Estrategia General
es esa acción general que se realizará
para atacar la o las causas del problema. De acuerdo con Briones (1995)
organizado de actividades y acciones a través de las cuales se trabaja en la
escuela con vistas a alcanzar los objetivos propuestos en el proyecto.
busca ser un modelo de decisiones coherente, unificador e integrador, define: metas, líneas
de acción y prioridades
Especificación de Actividades, Responsables y Recursos
son los medios para alcanzar los objetivos que se formularon previamente y se relacionan
preferentemente con la interacción de los actores educativos. “
• ¿Qué? formulación de la actividad;
• ¿Para qué? sentido de las actividades;
• ¿Para quién? los protagonistas;
• ¿Con quién? otros miembros de la comunidad;
• ¿Cómo? modalidades de organización;
• ¿Con qué? medios materiales y financieros;
• ¿Cuándo? secuencia de acciones.
Elaboración del Presupuesto para el Proyecto
es la valorización en dinero de las actividades planificadas en el proyecto.
• Determinar todos los recursos materiales y humanos que se necesitan para desarrollar cada
una de las actividades.
• Identificar aquellos recursos necesarios que ya posee la escuela y que no necesitan adscribirse
a los costos del proyecto.
• Separar los recursos en los que signifiquen desembolso y aquellos que no lo necesitan.
• Separar entre aquellos recursos que signifiquen desembolso los que puedan conseguirse por vías
distintos al Ministerio y al sostenedor cuando corresponda (padres, comunidad, empresarios,
entre otros)
• Costear (valorizar en dinero cada uno de los recursos)
• Confeccionar el presupuesto global del proyecto, separando los financiamiento (Ministerio,
sostenedor, comunidad, entre otros)
Cronograma del Proyecto de Gestión
es el ordenamiento secuencial de las actividades durante el tiempo total de ejecución
del proyecto.
Marco conceptual
proyecto de gestión para el mejoramiento e innovación educativa
Definición de Proyecto de Mejoramiento Educativo
“Por proyecto se entiende un conjunto coordinado de acciones y recursos que tienen como objetivo
principal elevar la calidad de la educación que ofrecen a sus alumnos las escuelas del país” (Briones
1990).
Diseño de Proyectos de Mejoramiento Educativo
Responder a los problemas básicos que aborda el proyecto
Que contribuya a una propuesta de solución, ejecución y proyección de la misma
Tener el conocimiento adecuado de la institución escolar comprometida
Ser lo suficientemente flexible para adaptarse a las soluciones cambiantes y diferentes a las
previstas.
Desarrollo de un proceso sistemático que permita la participación de la comunidad escolar
Que encamine a solución de problemas concretos, sin detenerse en análisis ajenos al, proyecto.
Que tenga un carácter abierto,
FORMATO: PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN LA GESTIÓN EDUCATIVA
Denominación o título
• Diferencia al proyecto de cualquier otro
• Caracteriza temáticamente el proyecto
• Enuncia el contenido del proyecto
propios
formatos
PRESUPUESTO
Antecedentes contextuales
ANTECEDENTES GENERALES
Diagnóstico Estratégico (interno y externo)
INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO
Fundamentación Técnica
ANEXOS
ESTRATEGIA GENERAL DEL PROYECTO
EVALUACIÓN PROYECTOS DE GESTIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Tercera Fase: Recogida de la Información
Tomar decisiones sobre:
• Los instrumentos/medidas/indicadores seleccionados.
• Las fuentes de información.
• Los potenciales sesgos a controlar.
• El establecimiento del calendario.
• Preparación de los protocolos, formación de los evaluadores, petición de las autorizaciones.
Cuarta Fase: Análisis de datos
El Objetivo en el análisis de datos es sintetizar lo obtenido para dar respuesta a los propósitos de la
evaluación.
¿Cómo almacenar la información obtenida? Codificación y organización.
¿Qué tipo de análisis podemos realizar en función de los datos y las preguntas relevantes?
Segunda Fase: Selección del diseño de evaluación
En esta fase esta el Diseño
Para determinar el diseño que se aplicará hay cuestiones que debemos resolver previamente. Ellas son:
• ¿Existe un diseño establecido desde el proyecto?
• ¿Si no existe que diseños alternativos son posibles?
• ¿Qué amenazas a la validez interna y externa pueden existir?
En este último aspecto es imprescindible observar que tanto la validez interna como externa del proyecto
no se afecten en el diseño
• Validez interna: la historia, la maduración, la administración, la instrumentación que se utiliza,la estadística y la selección de etapas a evaluar.
• Validez externa: Efecto reactivo de los instrumentos que se apliquen, sesgos en la selección de las fases, efectos reactivos del proyecto y otras interferencias que se deben identificar a tiempo.
Primera Fase: Planteamiento de la Evaluación
Barreras que pueden aparecer:
• ¿Existe aceptación de la evaluación por parte de los distintos implicados?
• ¿Algunos de estos implicados pueden poner obstáculos?
• ¿Hasta qué punto está comprometido el evaluador con el programa que puede involucrar su
objetividad?
• ¿La finalidad de la evaluación puede producir obstáculos?
• ¿Qué costos va a conllevar la evaluación
Calidad del programa:
• ¿Fue precedido de una evaluación de necesidades?
• ¿Se han formulado objetivos y metas a alcanzar?
• ¿Existe información sobre su potencial, suficiencia o adecuación?
• ¿Está bien definido y especificado?
• ¿Existen datos sobre su nivel de implantación?
• ¿Qué calidad de diseño de evaluación permite?
• ¿Qué tipo de operaciones a observar requiere?
• ¿Existen datos ya tomados sobre el contexto?
Quinta Fase: El Informe:
¿Qué debe contener el informe de evaluación? Y ¿Cómo informar?
Contenido del informe evaluativo:
Portada:
• Nombre del programa.
• Nombre del evaluador/a.
• Quién solicitó la evaluación.
• A quién va dirigido.
• Fechas y duración de la evaluación.
• Fecha del informe y firma.
• Grado de implementación del proyecto
Estudio valorativo
• Objetivos
• Barreras.
• Contextos evaluados.
• Sujetos/Unidades.
• Operaciones observadas.
• Diseño.
• Procedimiento.
• Análisis de datos.
Universidad Nacional de Costa Rica
Campus Liberia
Carrera:
Bachillerato en Pedagogía con Énfasis en I Y II ciclo de la Educación General Básica.
Curso: Proyecto educativo en el aula
Alumno: Carlos Manuel García Rizo
Profesor: Jairo Juárez Ramírez
2021