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teorias cognitivas del aprendizaje - Coggle Diagram

- - - - etapas
        
        Etapa simbólica (7 años- en adelante): se emplean símbolos del lenguaje. (Jerome Bruner, 1966)
        
        Etapa icónico (1- 6 años): Va conociendo por medio de un dibujo o imagen.
        
        Etapa enactiva (o- 1 años): Conoce algo por medio de la acción.
      - La condición indispensable para aprender una información de manera significativa, es
        tener la experiencia personal de descubrirla.
      - ventajas
        
        Da al estudiante un rol activo en el proceso de aprendizaje.
        
        Refuerza la propia autoestima y seguridad del niño, proporcionándole aspectos que favorecen su maduración y crecimiento.
        
        El estudio del desarrollo cognitivo permite graduar la instrucción a las capacidades cognitivas del alumno, haciendo más efectivo el proceso de aprendizaje
      - desventajas
        
        Ignora los factores emocionales y sociales que tienen lugar en la escuela.
        
        No debe ignorar los contenidos en la instrucción escolar.
      - ejemplos
        
        un grupo de niños que conozcan los colores primarios, darles unas pinturas para que descubran por si mismos los colores secundarios.
      - • El aprendizaje debe hacerse de forma activa y constructiva, por “descubrimiento”, por lo que es fundamental que el alumno aprenda a aprender
      - Aplicaciones en el contexto educativo
        
        B. "La información o contenidos de aprendizaje se deben presentar de una forma adecuada a la estructura cognitiva (el modo de representación) del aprendiz."
        
        El instructor debe motivar a los estudiantes para que sean ellos mismos los que descubran relaciones entre conceptos y construyan conocimientos. La influencia de Piaget al respecto es evidente".
        
        Los niños y niñas irán modificando sus representaciones mentales a medida que se desarrolla su cognición o capacidad de categorizar, conceptualizar y representar el mundo
    - - en 1956 publicó su libro ``El proceso mental en el aprendizaje” que fue en coautoría con Jacqueline Goodnow y George Austin.
      - a partir de 1950, el enfoque de Bruner se centra en los temas sobre el desarrollo cognoscitivo y el
        constructivismo
      - del año 1957 hasta el 1978 la etapa de sus investigaciones fue de la revolución cognitiva
  - - - conocimientos previos
        
        disposición a aprender de parte del alumno
        
        estructura cognitiva
        
        material de aprendizaje significativo
        
        que al ser enseñado pase de tener significado lógico a un significado psicológico
      - donde se adquieren nuevas informaciones con significado para el sujeto
      - puede ser
        
        representacional
        
        conceptual
        
        proposicional
- - - - lo que se oye, a base de la repeticion para si mismo
        
        canciones
        
        rimas
        
        sonidos
    - - explicaciónes orales y lecturas
        
        acrónimos
        
        hablarse
        
        escribir
    - - aprende de lo que ve
        
        diagramas
        
        dibujos
    - - aprende con lo que toca y lo que hace
        
        moverse
        
        tocar
        
        sensasiones
    - - crea un todo a partir de sus partes
        
        asocia
        
        comprende
- - - - son bidireccionales
        
        convergencia-divergencia
        
        reflexividad-impulsividad
        
        holismo-serialismo
    - - independientes
        
        aprendizaje
        
        atrivutos y criterios
        
        motivacion intrínseca
        
        autonomía
      - dependientes
        
        contexto social
        
        empatia
        
        relaciones interpersonales
  - - - refieren
        
        modo de pensar
        
        modo de transformar la informacion
        
        modo de aprender
  - - - estido de las diferencias individuales en la percepción de la verticalidad
        
        diferencias en la adquisición de fuentes de información