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PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN LA GESTIÓN EDUCATIVA PARTE II image, ALINA …

- - - - Enfrentar los desafíos de Calidad y Equidad Educativa, con participación y compromiso
    - - Porque en esencia un proyecto de intervención es un plan para lograr llevar a cabo mejoras en los procesos
        donde se hayan detectado fallas, o procedimientos susceptibles de tener mejoramiento o algunos indicadores
        de posibles problemáticas.
    - - Y la respuesta inmediata es: que ayuda a buscar soluciones y mejoras en forma autónoma y desde
        la propia institución con la participación y protagonismo de los actores directos, como son:
        : docentes,
        directivos, alumnos, padres y apoderados y asistentes de la educación.
    - - 1) El Proyecto Educativo Institucional como un instrumento de planificación que guía a la institución
        en su desarrollo.
        2) Relacionar el mejoramiento educativo con la descentralización de las decisiones pedagógicas.
        3) Haciendo foco en el aprendizaje de calidad que implica, construir significados sobre la base de la
        experiencia, constantemente abiertos al cambio.
        4) Participación en decisiones relativas a la organización de la comunidad educativa.
- - - - Definición de Proyecto de Mejoramiento Educativo
        
        “Por proyecto se entiende un conjunto coordinado de acciones y recursos que tienen como objetivo
        principal elevar la calidad de la educación que ofrecen a sus alumnos las escuelas del país” (Briones
        1990). A partir de una evaluación de las necesidades expresadas en un marco situacional (diagnóstico)
        para la búsqueda de soluciones a problemas que inhiben el desarrollo educativo, en lo pedagógico y en
        la gestión.
      - Diseño de Proyectos de Mejoramiento Educativo
        
        Diseñar proyectos conducentes a un cambio o un mejoramiento de la situación prevalente requiere
        de manejo de técnicas y arte. llas están vinculadas con las negociaciones y contratos de conseguir la
        aprobación y el financiamiento que requiere (Toro Balart: 1991).
        
        Siguiendo esta orientación, el proyecto en su diseño debe tener un camino ordenador como condición
        básica. Estas son:
        
        Responder a los problemas básicos que aborda el proyecto
        
        Que contribuya a una propuesta de solución, ejecución y proyección de la misma
        
        Tener el conocimiento adecuado de la institución escolar comprometida
        
        Desarrollo de un proceso sistemático que permita la participación de la comunidad escolar
        
        Ser lo suficientemente flexible para adaptarse a las soluciones cambiantes y diferentes a las
        previstas
        
        Que encamine a solución de problemas concretos, sin detenerse en análisis ajenos al, proyecto
        
        Que tenga un carácter abierto, en el sentido que posibilite la integración de otros proyectos
        evitando la yuxtaposición de los mismos.
  - - - Pretende determinar los factores favorables (fortalezas) y desfavorables (debilidades) que se dan en el
        interior de ella (factores endógenos), para resolver los problemas y, específicamente el problema que
        aborda el proyecto.
    - - Una vez llevado a cabo, el análisis situacional de la institución escolar (diagnóstico), mediante el FODA,
        se analizan las debilidades y amenazas que permiten delimitar con mayor certeza el problema, cuya
        solución se abordara a través del proyecto.
    - - Para el diseño se contemplan varios pasos que permitirán ir definiendo el diseño y formulación delproyecto, como son los siguientes:
    - - El objetivo de un proyecto es el propósito central que orienta los esfuerzos a realizar y constituye un
        parámetro para evaluar durante su ejecución si se esta logrando lo que se busca. En alguna medida, el
        objetivo, es el problema formulado en términos positivos.
    - - ¿Por qué hacerlo? Es la justificación del proyecto, que remite necesariamente a una explicación que
        señala la importancia, significado y viabilidad e interés que tiene el proyecto y el motivo que lo determino.
    - - No hay duda que los objetivos son aspectos claves en cualquier tipo de proyecto, ya que sin ellos es
        imposible saber para qué se hace un proyecto y que se espera tener al culminar su desarrollo.
    - - El objetivo específico es la situación o estado deseable de alcanzar como resultado de la eliminación
        de uno de los factores que causan el problema principal; es decir, cada objetivo específico apunta a
        la superación de cada una de las causas más importantes que determinan el problema principal, en la
        medida que los objetivos específicos se alcanzan se estaría logrando el objetivo general.
    - - Las metas de un proyecto son sus objetivos cuantificados. Se denominan también resultados esperados.
    - - La estrategia del Proyecto de Mejoramiento de Gestión Educativa es esa acción general que se realizará
        para atacar la o las causas del problema
    - - Las actividades son los medios para alcanzar los objetivos que se formularon previamente y se relacionan
        preferentemente con la interacción de los actores educativos. “Acción es cada tarea especifica que
        constituye la actividad”.
    - - Presupuesto es la valorización en dinero de las actividades planificadas en el proyecto. Corresponde
        a una estimación de la inversión, gastos y costos que permiten el desarrollo del Proyecto, durante un
        periodo definido.
    - - El cronograma es el ordenamiento secuencial de las actividades durante el tiempo total de ejecución
        del proyecto.
  - - - Quizás pueda parecer una preocupación secundaria el pensar en el titulo antes de avanzar en la
        formulación del proyecto, pero ajuicio de los expertos,este tiene un valor no solo de aportar datos
        e información sobre el tema, problema o instituciones que participan, , si no que sirve como factor de
        motivación, inducción o incitación, para quienes son ajenos al mismo.
  - - - Primera Fase: Planteamiento de la Evaluación
        
        En esta primera fase nos planteamos algunas interrogantes que nos sirven de guías para la planificación
        del proceso evaluativo del proyecto como son:
        
        ¿Para qué se solicita la evaluación?
        
        ¿Qué obstáculos pueden aparecer durante la
        evaluación?
        
        ¿Quién solicita la evaluación?
        
        ¿Qué se pretende evaluar?
      - Cuarta Fase: Análisis de datos
        
        El Objetivo en el análisis de datos es sintetizar lo obtenido para dar respuesta a los propósitos de la
        evaluación.
      - Quinta Fase: El Informe:
        
        ¿Qué debe contener el informe de evaluación? Y ¿Cómo informar?
        
        Contenido del informe evaluativo
        
        Estudio valorativo
        
        Resultados, conclusiones y recomendaciones
      - Tercera Fase: Recogida de la Información
        
        En esta fase se debe tomar decisiones acerca de los instrumentos que se utilizara para evaluar global
        y parcialmente el proyecto, cuidando tanto la validez interna como externa. Al mismo tiempo las
        definiciones para recoger la mayor información posible debe considerar al menos los siguientes aspectos:
        
        Los instrumentos/medidas/indicadores seleccionados.
        
        • Las fuentes de información.
        
        • Los potenciales sesgos a controlar.
        
        • El establecimiento del calendario.
        
        • Preparación de los protocolos, formación de los evaluadores, petición de las autorizaciones.
      - Segunda Fase: Selección del diseño de evaluación
        
        En esta fase esta el Diseño, que es el plan desde el que se establece cuándo y qué etapas del proyecto
        serán observadas.