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AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL JAKELINE DUARTE…
AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL JAKELINE DUARTE DUARTE
AMBIENTE EDUCATIVO
Un espacio y un tiempo en movimiento , donde los participantes desarrollan capacidades , competencia , habilidades y valores.
Componentes
Los desafíos
Son retos y provocaciones que se genera entre esta la interrelación y de la formación de una autonomía en el grupo.
Las identidades
creación de relaciones de solidaridad ,compresión y apoyo mutuo e interacción social, ( sivia merquek) esta interrelación no solamente entre el maestro y el alumno , si no que el alumno y el alumno entre ellos pero lo mas importante el alumno consigo mismo
se interactúa en las dinámicas que constituye los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias , vivencias por cada uno de los participantes ; actitudes condiciones materiales y socio afectividad , múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura.
PRINCIPIOS PARA FORMAR EN AMBIENTE EDUCATIVO
3.- "EL MEDIO AMBIENTE ESCOLAR HA DE SER DIVERSO, debido transcender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. ofrecer escenarios distintos ya sea construidos o naturales , dependiendo de las tareas aprendidas y los objetivos perseguidos.
4.-. El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de animo, expectativas e intereses.
2.- El entorno escolar ha de FACILITARA TODOS Y A TODAS EL CONCTACTO CON MATERIALES Y ACTIVIDADES DIVERSAS, que permitan abarcaran amplio abanico de aprendizaje cognitivo afectivos y sociales.
5.- El entorno ha de ser construido activamente por los miembros del grupo al que acoge ,viéndose en el reflejadas sus peculiaridades su propia identidades.
1.-El ambiente de clases ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y acercamiento de unos a hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano. COHESIONADO CON OBJETIVOS,METAS, EILUCIONES COMUNES.
se pretende propiciar ambientes altamente favorables para la convivencia social y los aprendizajes por lo tanto se propone:
Considerar las diferencias individuales .
Establecer una interacción comunicativa afectiva y circular entere el maestro, el estudiante y el grupo.
fortalece el autoconcepto y autoestima en los estudiantes y el maestro.
El manejo de la clase debe basarse en solidas relaciones de grupo.
Es concebido como construcción diaria reflexión cotidiana singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación (OSPINA , 1999)
Es importante resaltar la relación existente entre el juego , pensamiento y lenguaje , tomando el juego como parte vital del niño, que le permita conocer su entorno y desarrollar proceso mentales superiores que lo inscriben en el mudo humanizado.
ambientes educativo y Estética social
Luis Carlos Restrepo (1993) se puede entender el ambiente educativo como un clima cultural ,campo de agenciamientos simbólicos que inscriben al sujeto en ese medio de cultivo específicamente humano al lenguaje.
Andre Leroi-Gourhan (1971) preguntarse por la estética social, es hacerlo por la sensibilidad que se forma es la escuela.
Ambiente de aprendizaje lúdicos
Huizanga (1987) La cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar , para adaptar una actitud lúdica.
Ferrari ( 1994) El juego puede emplearse en una variedad de propósitos dentro del contexto de aprendizaje.
Ambiente
ERIKA GONZALE GUTIERREZ
