Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
МЕТОДИКА ИНСТРУКТАЖА В ПРОИЗВОДСТВЕННОМ ОБУЧЕНИИ - Coggle Diagram
МЕТОДИКА ИНСТРУКТАЖА В ПРОИЗВОДСТВЕННОМ ОБУЧЕНИИ
ИНСТРУКТАЖ
ПРОИНСТРУКТИРОВАТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
научить их определенным действиям
ФОРМИРОВАНИЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ ДЕЙСТВИЙ, ЯВЛЯЮЩИХСЯ ПРЕДМЕТОМ ИНСТРУКТИРОВАНИЯ
ПРОИНСТРУКТИРОВАТЬ СПЕЦИАЛИСТА
дать указания, систему ориентиров в решении профессиональной задачи
ФУНКЦИИ ИНСТРУКТАЖА
Разъяснение цели и задач предстоящей учебно-производственной деятельности
Актуализация теоретических понятий, служащих основой формирования профессиональных умений
Анализ конструкции устройств, применяемых в ходе практических действий
Объяснение последовательности выполнения приемов и операций
Изучение структуры действий, движений, необходимых для выполнения учебно-производственного задания
Объяснение условий техники безопасности и правил организации рабочего места
Управление практической деятельностью учащихся
Виды инструктажа
МЕСТО В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ВВОДНЫЙ
ТЕКУЩИЙ
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
проводиться в конце урока производственного обучения и подводит итоги занятия
проводится во время выполнения учебно-производственной работы
проводится в начале урока производственного обучения и, как правило, предшествует учебно-производственной деятельности учащихся
КОЛИЧЕСТВО УЧАЩИХСЯ
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ГРУППОВОЙ
ФРОНТАЛЬНЫЙ
предназначен для большой группы учащихся, которые выполняют или будут выполнять одинаковые операции или одну учебно-производственную работу
проводится в небольших группах, касается выполнения различных операций и действий
предназначен для одного учащегося
ОБЪЕМ
ПОЛНЫЙ
С ИНФОРМАЦИОННЫМИ ПРОБЕЛАМИ
ИЗБЫТОЧНОЙ
содержит информацию, которая приводится для выработки у учащихся умений самостоятельно оценивать ситуацию и отбирать необходимую информацию
ставит перед учащимися задачу самостоятельно найти техническую информацию, необходимую для выполнения предстоящей работы
применяется на начальном этапе обучения, поэтому необходимо дать ориентиры, сформировать полную систему действий по выполнению учебно-производственной работы
ФОРМА ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ
УСТНЫЙ
ПИСЬМЕННЫЙ
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПРЕДСТАВЛЯЮТ СОБОЙ ПИСЬМЕННЫЕ РУКОВОДЯЩИЕ УКАЗАНИЯ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ ПОРЯДОК И СПОСОБ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ, ВЫПОЛНЕНИЯ КАКОЙ-ЛИБО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ ПИСЬМЕННЫХ ИНСТРУКЦИЙ
Четкость, ясность, доходчивость, образность, лаконичность, техническая грамотность инструктивных указаний
Наглядность: иллюстрация рисунками, схемами, графиками, имеющими определенную инструктивную значимость
Постепенное усложнение учебно-технологических требований к работе
Отражение критериев правильности выполнения способов работы, ее качества, отражение способов самоконтроля и требований безопасности
Сочетание типовых рекомендаций и возможностей их применения в реальных учебно-производственных условиях
Отражение способов самоконтроля и требований безопасности
Простота формы и структуры, удобство в пользовании
Относительная законченность по содержанию – отражение определенных частей операции или законченного технологического процесса
Соответствие программе
ВЫБОР ВИДА И ФОРМЫ ПИСЬМЕННЫХ ИНСТРУКЦИЙ
ВЫБОР ВИДА И ФОРМЫ ПИСЬМЕННЫХ ИНСТРУКЦИЙ
этапами формирования технологических умений
индивидуализированными способностями, особенностями и возможностями учащихся, а также уровнем их предварительной подготовки
сложностью выполняемых работ
Дидактические функции письменного инструктирования
ФУНКЦИИ
целеполагания
СПОСОБСТВУЕТ СОЗНАТЕЛЬНОМУ ВЫПОЛНЕНИЮ ДЕЙСТВИЙ, ДЕЛАЕТ ПОНЯТНЫМ СМЫСЛ И СПОСОБЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ОКАЗЫВАЕТ СУЩЕСТВЕННОЕ ВЛИЯНИЕ НА ЕГО АКТИВИЗАЦИЮ
контрольно-диагностическая
ПРЕДСТАВЛЯЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ОБРАЩАТЬСЯ К ПРЕДЛАГАЕМОЙ ИНФОРМАЦИИ И СРАВНИВАТЬ С НЕЙ СВОИ РЕЗУЛЬТАТЫ
образовательная
СОЗДАЕТ НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ОВЛАДЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ЗНАНИЯМИ, УМЕНИЯМИ, НАВЫКАМИ В ПРОЦЕССЕ ИХ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОЙ И СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ
развивающая
ПОЗВОЛЯЕТ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ МНОГОСТОРОННЕЕ РАЗВИТИЕ УЧАСТНИКОВ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
воспитательная
СОЗДАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ВОСПИТЫВАТЬ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИ ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА
образа деятельности
СПОСОБСТВУЕТ СОЗДАНИЮ ОРИЕНТИРОВОЧНОЙ ОСНОВЫ ОТ СОВЕРШЕНСТВА, ПОЛНОТЫ И ТОЧНОСТИ КОТОРОЙ БУДЕТ ВО МНОГОМ ЗАВИСЕТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ
наглядности
ОБЕСПЕЧИВАЕТ ОСОЗНАННОСТЬ И ОСМЫСЛЕННОСТЬ ВОСПРИНИМАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ
компенсаторности и адаптивности
ОБЛЕГЧАЕТ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ, СПОСОБСТВУЕТ ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛИ С НАИМЕНЬШИМИ ЗАТРАТАМИ СИЛ И ВРЕМЕНИ ОБУЧАЕМОГО
информативности
ПИСЬМЕННЫЕ ИНСТРУКЦИИ ЯВЛЯЮТСЯ НЕПОСРЕДСТВЕННЫМИ ИСТОЧНИКАМИ ЗНАНИЙ, Т.Е. НОСИТЕЛЯМИ ОПРЕДЕЛЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ
управленческая
РЕАЛИЗУЕТСЯ В ВОЗМОЖНОСТИ РУКОВОДСТВА УЧЕБНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ
ПРЕИМУЩЕСТВА ПИСЬМЕННОГО ИНСТРУКТИРОВАНИЯ
способствует развитию навыков самостоятельности;
позволяет осуществлять своевременный самоконтроль
помогает им более быстрыми темпами овладеть технологическими знаниями и умениями
облегчает руководство учебным процессом
дает возможность оптимальной организации учебных занятий, освобождая время для индивидуальной работы с учащимися
Виды письменных инструкций
Инструкционные карты
ФОРМА ПИСЬМЕННОГО ИНСТРУКТАЖА, КОТОРАЯ С ПОМОЩЬЮ ОРИЕНТИРОВ ПОМОГАЕТ СОЗДАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ РАБОТ
Инструкционно-технологические карты
РАСКРЫВАЕТ ТИПОВУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ, ПРАВИЛА, СРЕДСТВА, СПОСОБЫ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЯ И САМОКОНТРОЛЯ ОСВАИВАЕМЫХ ТРУДОВЫХ ПРИЕМОВ ИЗУЧАЕМОЙ ОПЕРАЦИИ
Технологические карты
РАСКРЫВАЮТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКУЮ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ОБРАБОТКИ, Т.Е. ПОЭТАПНОСТЬ ВЫПОЛНЯЕМЫХ РАБОТ
Учебные алгоритмы
ПРИМЕНЯЮТСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ УЧАЩИХСЯ ОБСЛУЖИВАНИЮ, ДИАГНОСТИКЕ НЕИСПРАВНОСТЕЙ, НАЛАДКЕ, РЕГУЛИРОВКЕ СЛОЖНОГО ОБОРУДОВАНИЯ; СОДЕРЖАТ ЧЕТКИЕ ПРАВИЛА И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ В РАЗЛИЧНЫХ ТИПИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ
Карты - задания
применяются при обучении учащихся в сложенных производственных условиях
содержат задания по изучению устройства и работы сложенного производственного оборудования
способы его обслуживания, наладки, регулировки, а также обобщения накопленного опыта
Виды
Первый вид
– по изучению устройства и принципа работы оборудования
Второй вид
по фиксации трудовых действий, изучению технологических процессов, отработке фактического хода трудового процесса
Третий вид
по обнаружению реальных отклонений и нарушений от норм, правил, технологии
Четвертый вид
служит для выработки конкретных действий, определения условий, решения ситуационных задач, разрешения производственных ситуаций
Пятый вид
используется для обобщения собственного опыта учащихся
формы
ТЕКСТОВАЯ ФОРМА
ПРЕДЛАГАЕТ СОДЕРЖАНИЕ СПЛОШНЫМ ТЕКСТОМ, СОПРОВОЖДАЮЩИМСЯ РИСУНКАМИ, ЭСКИЗАМИ ИЛИ ФОТОГРАФИЯМИ
ТАБЛИЧНАЯ ФОРМА
РАСПРЕДЕЛЯЕТ ИНФОРМАЦИЮ ПО ВЫДЕЛЕННЫМ ГРАФАМ, ПРИ ЭТОМ ИХ КОЛИЧЕСТВО И СОДЕРЖАНИЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ВИДОМ ПИСЬМЕННОЙ ИНСТРУКЦИИ И КОНКРЕТНОЙ ТЕМОЙ ИНСТРУКТИРУЕМЫХ РАБОТ
ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
выполняются в виде таблиц, в которые входят названия операций, способы выполнения приемов и действий, а также виды контроля за их исполнением.
КОДОВАЯ ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА
В производственном обучении используются кодовые инструкции, в которых операции закодированы условными символами