Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
DIMENSI PENILAIAN KETERAMPILAN - Coggle Diagram
DIMENSI PENILAIAN KETERAMPILAN
Pemahaman Konsep
Penilaian keterampilan (psikomotorik) adalah penilaian yang dilakukan guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi keterampilan dari peserta didik yang meliputi aspek imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, dan naturalisasi.
Teknik Penilaian Keterampilan
Penilaian Portofolio
manfaat
a. Memberikan bukti yang jelas dan lengkap tentang kinerja siswa daripada hasil tes di kelas.
b. Merupakan catatan penilaian yang sesuai dengan program pembelajaran yang baik.
c. Merupakan catatan jangkan panjang tentang kemajuan peserta didik.
d. Memberikan gambar tentang kemampuan siswa.
e. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan keunggulan dirinya,
f. Mencerminkan pengakuan atas bervariasinya gaya belajar siswa.
g. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berperan aktif dalam penilaian hasil belajar.
h. Membantu guru dalam menilai kemajuan siswa.
i. Membantu guru dalam mengambil keputusan tentang pembelajaran atau perbaikan pembelajaran.
j. Merupakan bahan yang relatif lengkap untuk berdiskusi dengan orang tua siswa tentang perkembangan siswa yang bersangkutan.
k. Membantu pihak luar untuk menilai program pembelajaran yang bersangkutan.
l. Menumbuhkan motivasi peserta didik untuk belajar
rambu-rambu
a. Tugas sesuai dengan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang akan diukur.
b. Hasil karya peserta didik yang dijadikan portofolio berupa pekerjaan hasil tes, perilaku peserta didik sehari-hari, hasil tugas terstruktur, dokumentasi aktivitas peserta didik di luar sekolah yang menunjang kegiatan belajar.
c. Tugas portofolio membuat aspek judul, tujuan pembelajaran, ruang lingkup belajar, uraian tugas, dan kriteria penilaian.
d. Uraian tugas memuat kegiatan yang melatih peserta didik mengembangkan kompetensi dalam semua aspek (sikap, pengetahuan, keterampilan)
e. Uraian tugas bersifat terbuka, dalam arti mengakomodasi dihasilkannya portofolio yang beragam isinya.
f. Kalimat yang digunakan dalam uraian tugas menggunakan bahasa yang komunikatif dan mudah dilaksanakan.
g. Alat dan bahan yang digunakan dalam penyelesaian tugas portofolio tersedia di lingkungan peserta didik dan mudah diperoleh.
Penilaian Proyek
mempertimbangkan
Kemampuan pengelolaan,
Relevansi,
Keaslian
Penilaian Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
mempertimbangkan
1) Langkah-langkah kinerja yang perlu dilakukan peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi.
2) Kelengkapan dan ketepatan aspek yang akan dinilai dalam kinerja tersebut.
3) Kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.
4) Seyogyanya kemampuan yang akan dinilai tidak terlalu banyak, sehingga dapat diamati.
5) Kemampuan yang akan dinilai selanjutnya diurutkan berdasarkan langkah-langkah pekerjaan yang akan diamati