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Diagnóstico de las condiciones
de las escuelas multigrado.
En México existe una cantidad importante de escuelas multigrado en todos los niveles de la educación básica.
Y aunque no hay consenso en la definición de multigrado, se han identificado algunos elementos en común:
No hay un director con funciones exclusivas, pues por lo regular, un docente se hace cargo de las funciones.
Algunos o todos los docentes atienden más de un grado.
Suelen ser centros escolares muy pequeños en cuanto a la cantidad de estudiantes y docentes.
Los docentes multigrado, su función pedagógica y administrativa.
En las escuelas multigrado los docentes realizan funciones pedagógicas y administrativas,
dado que en ellas no existe un director exclusivo.
Prácticamente en todas las escuelas multigrado hay directores con
grupo a cargo
Esta condición afecta el tiempo
destinado a las actividades de enseñanza, pues el docente requiere:
Tiempo para realizar las tareas relacionadas con la organización y la gestión de los recursos de la escuela.
La atención a los padres de familia.
El llenado de la documentación que
solicitan las autoridades educativas
Características de las aulas en las escuelas multigrado.
Recursos para la
enseñanza multigrado refleja grandes inequidades.
Se identifica desde la existencia de aulas, las cuales tienen la función básica de proveer el espacio mínimo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje.
El mobiliario
y el equipamiento de estudiantes y docentes.
Se considera escuela primaria multigrado a aquella que imparte desde dos hasta seis grados escolares atendidos por uno y máximo tres docentes.
Generalmente, estas escuelas se ubican en zonas rurales de alto y muy
alto grados de marginación.
Las condiciones de la oferta educativa deben ser básicas para
todas las escuelas
Hay mucha desigualdad de condiciones en las escuelas multigrado, especialmente, en las indígenas multigrado y comunitaria.
Las condiciones de déficit de las escuelas multigrado están dadas en parte por el contexto, ya que se ubican en zonas rurales y de alta marginación.
Por la propia organización.
Por la desigual distribución de los recursos infraestructura, equipamiento, materiales, personal de apoyo.
