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DILEMAS EPISTEMOLÓGICOS DEL TRABAJO SOCIAL - Coggle Diagram
DILEMAS EPISTEMOLÓGICOS DEL TRABAJO SOCIAL
PENSAMIENTO COMPLEJO
Desafío
Complejidad
Turbación
Confusión
Incapacidad
Es un tejido
De eventos
Acciones
Interacciones
Retroacciones
Determinaciones
Azares
Palabra problema
No es palabra de solución
Se divide
La Primera ilusión
Conduce a la eliminación de la simplicidad
Integra en sí misma
orden
claridad
distinción
precisión en el conocimiento
Rechaza
concecuencias mutilantes
Reduccionistas
Unidemencionales
cegadoras de una simplificación
La Segunda ilusión
Confunde complejidad con completud
Su ambición
Rendir cuenta de las articulaciones entre dominios
Aspira al conocimiento multidimensional
Animado por una tensión permanente
El Paradigma de la complejidad
Muestra que la vida cotidiana es
En donde se juegan roles sociales
soledad
trabajo
amigos
desconocidos
cada ser tiene
multiplicidad de personalidades
fantasmas
multiplicidad de identidades
sueños
El paradigma de simplicidad
Busca
pone orden
perseguir al desorden
ve
Lo uno
lo multiple
no ve
Uno puede, al mismo tiempo, ser múltiple
El hombre
es
Cultutal
estudia
al ser
ciencias humanas
ciencias sociales
Biológico
estudia
al ser
Fisiológico
Anatómico
La complejidad y la acción
es
simplicidad
Estrategia
busca
Información para eliminar la incertidumbre
sacar ventaja del azar
es
Aprovechar la suerte
Un desafío
Acción
es
EL Reyno de lo complejo
La máquina no trivial
quienes
los seres humanos
la sociedas
la empresa
que es
predicción de comportamiento
Prepararse para lo inesperado
La complejidad
es
volverse prudente
indefinida
necesita
una Estrategia
PARADIGMAS
PARADIGMA SOCIO - CRÍTICO
Como perspectiva
Surge
Respuesta a las Tradiciones
Positivistas
Interpretativas
Pretende
Superar el Reduccionismo
Admitiendo
Una ciencia social
Que aporte
Al cambio social en las comunidades
Superar el Conservadurismo
La Autonomía Racional
Autonomía Liberadora
del
Ser humano
mediante
Capacitación de los sujetos
La participación
Transformación Social
Introduce
La ideología explícita
La autorreflexión crítica
en
Procesos del conocimiento
Nace
De la crítica
Racionalidad Intrumental
Racionalidad Técnica
del
Paradigma Positivista
Plantea
Una racionalidad substantiva
Los Juicios
Los Valores
Los intereses
Compromiso
Para la Transformación
AUTORES
Arnal (1992)
objetivo
Promover las Transformaciones Sociales
dando
Respuestas a los problemas de las comunidades
mediante
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Popkewitz (1988)
principios
Comprender y conocer
La realidad como praxis
Unir teoría/práctica
Conocimiento
Acción
Valores
Orientar el conocimiento
Integración de todos los participantes
Desde el ámbito de la investigación
es
Cuerpo de Creencias
Definen
Cómo hacer ciencia
Presupuestos
Reglas
Procedimientos
son
Modelos de acción
para
Búsqueda del Conocimiento
En el ámbito Educativo
Adopción
Visión Global
Visión Dialéctica
de
La Realidad Educativa
Aceptación
Visión Democrática
del
Conocimiento
Procesos
Asunción
Visión Particular
de
Teoría del Conocimiento
Relaciones
con
Realidad
Práctica
TEORIA CRITICA
Autores
Habermas (1988)
Ciencia social empírico-analítico
Nace el interés de una teoría de la sociedad
Dimensiones para entender la sociedad
Dimensión técnica comprende las relaciones de los seres humanos con la naturaleza
Dimensión social comprende la relación de los seres humanos en la cultura y normas sociales
El sujeto construye su objeto de estudio
El saber es el resultado de la actividad del ser humano
Carr y Kemmis
La ciencia social crítica analiza los procesos sociales e históricos
El Trabajo Social desde el Paradigma de la Complejidad
Hace posible el acercamiento entre teorías recientes de:
Ciencias humanas y sociales
Ciencias físicas - naturales
A partir del marco de referencia expuesto por Jesús Ibáñez, la investigación social tiene:
En vertical (3 niveles)
Tecnologico
Metodológico
Epistemológico
En horizontal (3 niveles
Distributiva
Estructural
Dialéctica
El método comprensivo como “forma de aproximarse” a la realidad social.
Búsqueda de sentido del sujeto, el grupo y la sociedad
para
comprenderlas
El sujeto posee una tendencia a crecer
subyace
Nececidades
motivos humanos
Lo que determina el éxito de una relación son las actitudes que se comunican y perciben
Una actitud es la congruencia o autenticidad
Una segunda actitud es la consideración positiva incondicional
Una última actitud es la comprensión empática exacta
Nueva teoría del conocimiento para la comprensión de la realidad
Reflexionar sobre el objeto de intervención
Replanteamiento y revisión de las formas de hacer.
El trabajador social como observador, cuenta con cuatro niveles:
Percepción: Recibir información
Representación: Viejas percepciones
Conciencia: Sentir y Pensar
Identidad: Consciencia y Particularidad
La relación entre el sujeto observador y objeto observado. El constructivismo
y el construccionismo social.
Todo el mundo tiene derecho a construir su
realidad como quiera
El construccionismo social
A partir de las relaciones sociales
Surge la Identidad
Surge los sentimientos
Se debe reflexionar sobre ¿Cómo hago lo que hago?”.
La sociedad está formada por una serie de redes de comunicaciones
La comunicación tiene un nivel de contenido y un nivel de relación
La naturaleza de una relación depende de la puntuación de la secuencia de los
hechos
En la relación trabajador social-cliente es conveniente tener en cuenta cómo se
dan las interacciones entre ambos
Las leyes generales deben ser planteadas
en términos de un universo evolutivo
La autoorganización juegan un papel fundamental en los sistemas vivos y en los inertes.
Conclusión
Se piensa únicamente en términos de relaciones y no en términos de cosas
El conocimiento de un objeto externo a nosotros depende de nuestra relación con el objeto
La capacidad para investigar supone pensar en termino relacionales y sistémicos
Las relaciones en una entrevista son vistas como:
Comportamientos interactivos
Diferencia en los comportamientos
Cambio en la relación en un acontecimiento concreto
La simulación del cambio de roles hace posible el aprendizaje