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LA EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN CONTEXTOS EDUCATIVOS
La evaluación PS, nos permite conocer los factores de riesgo y realizar los cambios ambientales necesarios que contribuyan a la mejora de la calidad de vida de los estudiantes.
ANTECEDENTES
• Ligadas en un inicio, estrechamente a dos áreas fundamentales de intervención. Una de ellas relacionada con el ámbito laboral, la otra con las dificultades de aprendizaje.
• Se recomendaba que la evaluación de los estudiantes se haga en relación con sus antecedentes y no en comparación con otros estudiantes.
• Busca el conocimiento de las características de los alumnos con el fin de guiar sus estudios de acuerdo con sus aptitudes.
• Propone la necesidad de la evaluación psicológica con el fin de adecuar las personas a los puestos de trabajo de acuerdo con sus talentos y habilidades.
• Elabora instrumentos o método para la identificación de aquellos alumnos no aptos para la enseñanza ordinaria en las escuelas.
• Brindar una propuesta educativa diferencial basada en niveles de capacidad intelectual precisa a cada estudiante, según su necesidad.
ÉXITOS DEL PASADO
• Los ámbitos fundamentales de evaluación fueron el educativo y el laboral.
• En la actualidad, una de las preocupaciones de la Psicología Educativa es la “atención a la diversidad” en la que tienen cabida todos los alumnos con dificultades de aprendizaje.
• Condiciones personales de discapacidad o sobredotación, de situaciones sociales desfavorables o de alto riesgo, de su historia escolar o de dispedagogías.
ACIERTOS Y ERRORES ACTUALES:
Los problemas fundamentales de la evaluación psicológica no se encuentran al día de hoy en el capital humano, ni tampoco en el control para usar y editar los tests.
El principal problema que afecta a la evaluación psicológica en España, en especial en el ámbito educativo, deriva de:
Los errores legislativos
Políticas educativas erráticas que favorecen el intrusismo profesional.
PROPUESTAS DE FUTURO:
• El psicólogo evaluador debe ser consciente en mayor medida que ha de evaluar no sólo personas o grupos de distintas edades, culturas, problemáticas y situaciones, sino también programas y propuestas de intervención.
• Existe una gran diversidad en formación y funciones de los psicólogos educativos a nivel internacional.
• Se exige al psicólogo evaluador una formación más especializada con la que poder abordar la diversidad de campos objeto de evaluación psicológica.
MODELO INTEGRADOR DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Es un recurso útil para la Administración Educativa.
Permite escolarizar a los alumnos con necesidades educativas específicas en la modalidad más adecuada
Desde este modelo integrador de evaluación, debe ser posible:
• Realizar una descripción precisa de las características personales del alumno.
• Determinar si el alumno presenta una deficiencia o una plurideficiencia.
• Identificar apoyos, recursos o materiales específicos son necesarios para mejorar el funcionamiento general del alumno.
