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LA EVALUACIÓN Y EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO, image, image, image, image…
LA EVALUACIÓN Y EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO
¿Qué es?
Es "el acto de valorar una realidad que forma parte de un proceso
Evaluación
Es un término complejo, de recopilar la información
Conceptualización
Es el proceso de recogida y análisis de la información relevante.
Fin de la evaluación psicopedagógica
Orientar el proceso de toma de decisiones sobre el tipo de respuesta educativa.
ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
ENFOQUE PSICOTÉCNICO
Tiene como procedimiento básico la aplicación de los test estandarizados se llama enfoque psicotécnico.
La aplicación de los test se debe entender como un experimento científico.
Recogida de información mediante la evaluación.
Analizar la información obtenida.
Valoración de la información.
ENFOQUE CONDUCTUAL
Analiza la descripción de lo que el sujeto "es" y "padece" a lo que el sujeto "hace".
Fase de valoración y medición en base del comportamiento del sujeto.
Los conceptos más importantes y analizadas:
Conductas
Antecedentes
Consecuentes
Registros
Entrevistas
ENFOQUE DEL POTENCIAL DE APRENDIZAJE
Se utilizan modelos teóricos como el enfoque dinámico, analiza las áreas cognitivista y constructivista
Analizar la información mediante:
Una elaboración de hipótesis.
Diseño y aplicación de un programa compensatorio.
Observación del programa compensatorio.
ENFOQUE DEL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
Se trata de la evaluación psicológica y las necesidades educativas.
Obtener datos y elaboración de hipótesis.
Aplicar un diagnostico para apreciaría el proceso de los alumnos a nivel.
Instrumentos más usados: tests psicológicos, pruebas objetivas, listas de control, exámenes tradicionales.
La finalidad es determinar la naturaleza de las dificultades, su gravedad y los factores que subyacen.
ASPECTOS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA
La Evaluación Psicopedagógica es un proceso que tiene como centro de interacción que se produce entre la situación actual del alumno y su contexto educativo.
Constituye los objetivos generales de la enseñanza (es decir, sus capacidades cognitivas, psicomotrices, de interacción social, etc.).
Tal proceso requiere dos fases:
La primera fase en la cual se recoge información sobre el sujeto y su contexto.
La segunda fase en la que esta información es valorada e interpretada para lograr comprender las interacciones ente ambos
Evaluación del desarrollo psicosocial y de la personalidad
Se considera vital centrar, en las habilidades psicosociales que un individuo posee en diferentes contextos.
Habilidades afectivo-personales: autoestima y autoconcepto escolar. Relaciones de apego. - Equilibrio emocional.
Habilidades socio-afectivas: Adaptación familiar. Adaptación escolar: al centro y grupal. Inserción social. La instrumentación suele constituirse por test que pueden clasificarse en:
Pautados: cuestionarios. Escalas.
Proyectivos: test de la familia; Test de Cuentos.
Test de Bender.
Evaluación del desarrollo motor
El desarrollo motor tiene una especial importancia en las primeras edades, especialmente en la Escuela Infantil.
Los aspectos centrales, desde nuestra perspectiva de la evaluación psicopedagógica que es necesario abordar son:
Evaluación de las habilidades motrices generales:
Motricidad estática: equilibrio, relajación.
Motricidad dinámica: marchas, carreras, equilibrio, coordinación.
Evaluación de las habilidades motrices generales:
Coordinación perceptivo-motriz.
Precisión y rapidez de movimientos.
Habilidades grafo motrices.
