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Estudos curriculares, história do currículo e teoria curricular: a razão…
Estudos curriculares, história do currículo e teoria curricular: a razão da razão Thomas S. Popkewitz
Intersecção entre estudos
curriculares, história do currículo e teoria curricular
a “razão” das reformas curriculares e da pesquisa educacional como duplos gestos: os impulsos da reforma para a equidade corporificam e produzem iniquidades e exclusões
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a noção de
pesquisa como a descoberta de “conhecimento útil”, focalizando as políticas de “design de pessoas”,
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estudos curriculares que ultrapassam os espaços geográficos a fim de pensar sobre
seus diferentes sensos comuns
Currículo
Duplo gesto.
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Razão
Razão da escolarização
Corporifica um estilo de pensamento comparativo, que diferencia, distingue e divide.
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Razão é geralmente considerada uma propriedade do trabalho da mente (psicologia), ou uma lógica universal que determina a veracidade das afirmações.
Focalizar os sistemas de razão é considerar as regras e os padrões que ordenam
as práticas curriculares e do ensino.
O estudo da “razão” como um evento histórico de estudos curriculares insere a escolaridade no diálogo com a “governamentalidade” de Foucault (1991) e com a “partilha do sensível”, de Rancière (2004)
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