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EL ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE LA PLANIFICACIÓN - Coggle Diagram
EL ROL DEL DOCENTE UNIVERSITARIO ANTE LA PLANIFICACIÓN
a. PLANTEAMIENTO DE LOGRO DE SESIÓN
El logro de sesión es la finalidad que el estudiante debe alcanzar en la sesión de enseñanza – aprendizaje. Bajo el enfoque por competencias, involucra el desempeño del estudiante en un determinado contexto.
4 elementos
Verbo de acción
contenidos (conceptuales y procedimentales)
procedimiento para llevar a cabo
la meta a finalidad
b. SELECCIÓN DE CONTENIDOS PERTINENTES
El conjunto de contenidos disciplinares de la sesión de enseñanza – aprendizaje.
Se espera que el docente universitario promueva en el estudiante el desarrollo de competencias, que le permitan el aprendizaje a lo largo de la vida y su desempeño en un mundo cambiante y complejo.
c. DETERMINACIÓN DE LA EVALUACIÓN EN LA SESIÓN
La evaluación en un enfoque por competencias es un proceso que valora el desempeño del estudiante en un determinado contexto, centrándose en los aspectos esenciales del aprendizaje.
Momentos de la sesión
Al iniciar, el docente debe indagar acerca de los saberes previos
en la construcción de aprendizajes se evalúa el grado de avance del estudiante en relación al logro;
en el cierre el docente debe comprobar el nivel de desempeño final.
Los instrumentos de evaluación que diseña el docente pueden ser:
Cualitativos aquellos que se emplean en situaciones cotidianas y de duración breve.. Entre ellos, están el registro anecdótico, el control de participación, las bitácoras, diarios de clase, etc.
Cuantitativos miden el proceso de enseñanza-aprendizaje de forma objetiva y responden a criterios de evaluación establecida, lo que permite conocer el real rendimiento del estudiante. Se utilizan para la medición de productos calificados y toma de decisiones en el curso.
d. ESTABLECER LAS ESTRATEGIAS
La estrategia es una guía o secuencia de acciones propuestas. Son conscientes e intencionales, direccionadas al logro del objetivo de aprendizaje, que fomentan el aprendizaje significativo en tanto promueven que los estudiantes establezcan relaciones entre los nuevos aprendizajes
Para establecer las estrategias para la enseñanza, el docente identificará las actividades, técnicas y medios que correctamente organizados permitan al estudiante elaborar la evidencia de aprendizaje a través del producto, y por ende, del logro de sesión.
El estudiante aprende haciendo; por ello, el docente, a partir del análisis de la naturaleza del curso y el aporte del mismo al perfil del egresado, incorporará metodologías activas en las que el estudiante asuma un papel activo motivado por el docente
e. SELECCIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN
Los recursos didácticos permiten facilitar la consecución del logro esperado, proporcionan información significativa y relevante en la sesión, sirven como guía y motivación al estudiante, son fuente de apoyo en la exposición del docente y dependiendo del tipo de recursos, nos permiten evaluar los desempeños.
Estos recursos, a su vez, pueden ser
Convencionales: funcionan como (insumo y fuente de apoyo o de consulta para el docente y el estudiante: impresos, libros, fotocopias, documentos, tableros didácticos.
Los audiovisuales hacen referencia a aquellos materiales que implican diseño, palabras, imágenes y sonidos, donde se encuentran las películas, videos y las presentaciones multimedia, entre otros.
Recursos tecnológicos en la actualidad se han convertido en herramientas de indiscutible valor y efectividad ante propósitos didácticos.
f. REALIZAR EL DISEÑO FINAL DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
En la secuencia didáctica, se evidencia el aprendizaje a través del producto de la sesión.
Momentos del esquema
La contextualización (apertura) permite revisar los aprendizajes anteriores y evaluar el avance que tiene el estudiante en cuanto a lo planificado para la sesión, bien obtenido en sesiones anteriores, cursos previos o aprendizajes de experiencias anteriores.
La construcción, en la que se desarrollarán las distintas experiencias y estrategias de aprendizaje que llevan a la evidencia de aprendizaje (producto de sesión). El estudiante, participante activo, desarrollará las habilidades necesarias de acuerdo con el logro de sesión y aprenderá los contenidos útiles para alcanzar el desempeño
El cierre. Este se realiza con la intención de integrar el conjunto de actividades realizadas en la sesión y reorganizar la estructura de pensamiento del estudiante a partir de las interacciones que ha realizado y la nueva información a la que tuvo acceso
