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Un modelo para la enseñanza de las matemáticas en secundaria, imagen,…
Un modelo para la enseñanza de las
matemáticas en secundaria
Las dificultades para la enseñanza eficaz de las matemáticas
Motivación
Evaluación
Desconocimiento
Enseñanza
Evaluación
La evaluación tiende a ser utilizada como calificación.
Esa calificación que incluyen la asistencia, la participación, las tareas, la conducta y el aprendizaje no representa de manera alguna el aprendizaje de los alumnos.
A. Matematización de la realidad
B. Los aprendizajes esperados
Aprendizaje
Respecto al aprendizaje se destacan dos aspectos: el proceso inductivo y deductivo así como la importancia de que los alumnos tengan práctica suficiente para lograr una comprensión a fondo del conocimiento matemático así como el dominio de procedimientos.
Aprendizaje inductivo y deductivo
Práctica
Enseñanza
Centrarse en el aprendizaje y no en el cumplimiento al programa
Que el profesor se asuma como agente educativo
Enseñanza basada en necesidades
Organizar socialmente el aula según la naturaleza de la tarea
Reinvención guiada
Inclusión de tareas diversas y simultáneas
Formar integralmente al alumno
Las dimensiones
Son las invariables en todo proceso educativo, ocurren simultáneamente y cada uno influye en los otros, presentarlas por separado es sólo un ejercicio analítico que tiene la finalidad de comunicarlos con claridad.
El modelo
Propone fue elaborado con base en las dificultades señaladas previamente: motivación, enseñanza y evaluación, y de una revisión cuidadosa de la literatura especializada y la investigación acerca de la enseñanza eficaz de las matemáticas
El modelo propuesto tiene tres dimensiones: la enseñanza de las matemáticas, el aprendizaje de los alumnos y la evaluación.
