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學習理論 - Coggle Diagram

- - - - 以自我為中心建立人格
      - 現象場經驗
  - - - 教師與學生家長良好配合
      - 基本需求滿足後，會相繼出現成長需求
      - 提供良好教育環境，基本需求充分滿足
- - - - 觀察學習
      - 楷模仿效
      - 自我效能
        
        言語上的說服
        
        替代的經驗
        
        個人或團體過去成就表現
        
        情緒上的激發
      - 社會學習論
        
        重視真實性的楷模學習
        
        強調象徵性的楷模學習
        
        身教重於言教，培養學生正向行為自律
        
        重視教學觀摩與示範
      - 自我調節學習論(自我設定目標 :arrow_right:自我監控 :arrow_right:自我評估)
      - 習得無助感
        
        動機、情緒、認知的缺損
    - - 8類學習
      - 9項教學事件
      - 教學上的應用
        
        提供由簡而繁的教學設計，包括學習任務分析，確認起點能力與技能
        
        將學習技能分成五類，撰寫實作表現之具體目標，提供教學事件之發展教學活動
        
        提出人類學習心智技能發展係由簡單進而複雜的階層概念，成為學校學科教學設計基礎
        
        電腦輔助教學、系統化教學設計