Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА В СОВРЕМЕННОМ ОБУЧЕНИИ, Новые формы измерителей, Что…
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА В СОВРЕМЕННОМ ОБУЧЕНИИ
Инновации в системе оценивания результатов обучения
Процесс обучения строится так, чтобы активизировать обучающие и развивающие функции контроля за счет оптимизации содержания и трудности задач.
Контроль приобретает большое значение, меняет свой характер, объединяет традиционные функции по проверке и оценке рез-ов обучения.
Смещение акцентов с оценки конечного рез-та обучения на составляющие процесса его получения
В контроле усилилось внимание к метапознанию
Изменился контекст расшифровщики понятий "знающий" и "умеющий"
Портфолио
это папка документов, содержащая целевые подборки работ учащегося по одной или нескольким дисциплинам.
Виды портфолио:
рабочее портфолио;
протокольное;
процессное;
итоговое.
Тесты
Рейтинговый контроль
это мощный оценочный, хронометражный контроль, выраженный численно (в баллах), хронометражная оценка успеваемости обучаемых с оценкой качества их работы.
Рейтинг учащегося - индивидуальная комплексная оценка его успеваемости.
балльное оценивавшие всех видов учебной дея-ти;
виды учебной деятельности, их кол-во в этом году, самый высокий балл за каждую учебную работу устанавливается заранее;
выделяются виды учебной деятельности, за которые ученики
могут получить дополнительные (бонусные) баллы;
рейтинг класса (группы) проводится по истечении определён-
ного промежутка времени;
учителя регулярно ведут учёт полученных баллов, а результа-
ты доводят до учащихся и т.п.
Автоматизированный контроль
Модернизация тестовой системы
диагностика качества обучения при организации внутришкольного мониторинга в образовательных учреждениях;
внедрение технологии Интернет-тестирования в различных
регионах РФ;
мониторинг готовности выпускников общеобразовательных
учреждений к сдаче ЕГЭ;
проведение контрольно-оценочных процедур качества образования при проведении инспекционного контроля надзорными органами в сфере образования.
.
Новые формы измерителей
Что следует изменить в контрольно-оценочной системе школьного образования?
Требуется минимизировать субъективизм в итоговом контроле посредством расширенного использования стандартизированных тестов (снизить авторитарность и принуждение в текущем контроле через самоконтроль и самооценку учащихся).
Отказаться от преимущественной ориентации любого вида контроля на оценку усвоения знаний на уровне воспроизведения, действий по образцу (переход к инновационным измерителям, которые бы обеспечивали оценку всего спектра компетентностей).
Заменить традиционную ориентацию процесса текущего контроля на "среднего ученика" индивидуализированными методами коррекции учебной деятельности, доминирующее место должна занимать ежедневная дозированная помощь учащимся (использование систематического входного контроля).
Значительно уменьшить долю письменных проверок и распространить введение аутентичных форм оценивания, среди которых при ГИА ведущее место займет портфолио ученика для накопительной оценки учебных достижений (для текущего оценивания будут важны практически-ориентированные и ситуативные задания, тесты практических умений).