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SECUENCIAS DIDACTICAS: APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
1.2 PRINCIPIOS COMUNES AL MODELO DE COMPETENCIAS COMO NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO
El modelo de competencias, como nuevo paradigma educativo, tiene una serie de principios en los cuales hay amplio acuerdo, sin dejar de lado que persisten diferencias de interpretación y puesta en escena.
Pertinencia
Calidad
Formar competencias
Papel del Docente
Generación del cambio
Esencia de las competencias
Componentes de una competencia
1.1 EL NUEVO PARADIGMA DE LAS COMPETENCIAS
El paradigma de la educación "centrada en competencias" promueve una lógica contraria: ahora es esencial enfrentarse a una tarea relevante (situada) que genera aprendizaje por la "puesta en marcha" de todo el "ser" implicado en resolución.
1.3 ENFOQUES ACTUALES DE LAS COMPETENCIAS - ANÁLISIS COMPARADO
Los diversos enfoques de las competencias se deben a académicos que han formulado sus propuestas en este campo desde diferentes contextos, líneas de investigación, proyectos de aplicación, propósitos científicos y epistemología de base.
Enfoque Funcionalista
Enfoque conductual-organizacional
Enfoque constructivista
Enfoque socio formativo
1.4 ENFOQUE SOCIO FORMATIVO: EL PENSAMIENTO SISTEMICO-COMPLEJO EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Las competencias son actuaciones integrales ante actividades y problemas del contexto, con idoneidad y compromiso ético, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer en una perspectiva de mejora continua.
1.5 DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DE UNA COMPETENCIA DESDE EL ENFOQUE SOCIO FORMATIVO
Se describe una competencia desde el enfoque socio formativo mediante tres componentes fundamentales: formulación de la competencia a partir del análisis de problemas; construcción de criterios y planeación de evidencias.
Dominio de competencia: Es la categoría general, en la cual se organizan las competencias pertenecientes a una misma área.
Formulación de la competencia: Se describe la competencia que se pretende contribuir a formar o evaluar a partir del análisis de problemas del contexto, buscando que tenga un verbo de desempeño, un objeto conceptual, una finalidad y una condición de referencia.
Ejes procesuales: Son los grandes desempeños de la competencia que dan cuenta de su estructura como proceso sistémico. Son opcionales y por lo general se explicitan para organizar los criterios.
1.6 EL CURRÍCULO: UN ABORDAJE DESDE LA SOCIO FORMACIÓN Y EL MODELO GESFOC
Para planificar, ejecutar, evaluar y gestionar la calidad del currículo de cualquier programa académico y en todos los niveles educativos, el instituto CIFE desarrolló el modelo GesFOC (Gestión Sistémica de la Formación por Competencias), el cual se centra en 10 procesos académicos mínimos.
Liderazgo y trabajo en equipo
Modelo educativo
Estructura curricular
Políticas de gestión académica
Espacios formativos-módulos
Gestión de talento humano
Gestión de recursos
Practicas docentes: mediación de la formación humana integral
Proceso de ingreso, evaluación de entrada y refuerzo de competencias
Proceso de salida, evaluación de competencias y seguimiento de egresados