Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
(นวัตกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการบูรณาการ, pngegg (28)) - Coggle Diagram
นวัตกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการบูรณาการ
การจัดการเรียนรู้แบบสตอรี่ไลน์ (Story line)
ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
วิถีชีวิตหรือการดําเนินชีวิต (A way of life)
เหตุการณ์(Event)
ฉาก (Setting)
ตัวละคร (Character)
การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
การจัดการูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้แบบ
Storyline
สดมภ์ที่ 4 การจัดชั้นเรียน (Class organization)
สดมภ์ที่ 5 สื่อการเรียนการสอน/แหลงเรียนรู (Resources)
สดมภ์ที่ 3 กิจกรรม (Activities)
สดมภ์ที่ 6 ผลงาน (Outcomes)
สดมภ์ที่ 2 คําถามหลัก (Key questions) จ
สดมภ์ที่ 7 จุดประสงค์ของการเรียนรู์ (Objective/Goals)
สดมภ์ที่ 1 ลําดับการดําเนินเรื่อง (Storyline topic)
แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
เน้นการปฏิบัติและการเสริมแรง
เน้นการเรียนการสอนที่เป็นการบูรณาการ
เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
เน้นการพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพในการเรียนรู
เน้นการเรียนรู้ร่วมกัน
เน้นเรื่องการตั้งคําถามของผู้สอน
การจัดการเรียนรู้แบบหมวกหกใบ
(Six thinking hats)
Edward de Bono
3 หมวกสีดำ (Consideration)
4 หมวกสีเหลือง (Positive)
2 หมวกสีแดง (Emotion)
5 หมวกสีเขียว (Creative)
1 หมวกสีขาว (Information)
6 หมวกสีฟ้า (Process control or Big Picture)
แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นสาธิต
ขั้นฝึกปฏิบัติ
ขั้นชี้แจงรายละเอียด
ขั้นหารายละเอียดเพิ่มเติม
ขั้นนํา
ขั้นสรุป
การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
การใช้แบบเป็นลำดับ
การใช้แบบเดี่ยว
การจัดการเรียนรู้ตามวัฏจักรการเรียนรู้(4MAT)
ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นที่ 4 พัฒนาความคิดด้วยข้อมูล
ขั้นที่ 5 ทำตามแนวคิดหรือคู่มือ
ขั้นที่ 3 ปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด
ขั้นที่ 6 สร้างชิ้นงานตามความถนัดหรือความสนใจ
ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ประสบการณ์
ขั้นที่ 7 วิเคราะห์ผลหรือประยุกต์ใช้
ขั้นที่ 1 สร้างประสบการณ์
ขั้นที่ 8 แลกเปลี่ยนความรู้
การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
เน้นการจัดการเรียนรู้ที่เอื้อแก่บุคคลต่าง ๆ
เน้นทั้งสติปัญญาและอารมณ์
แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
David Kolb
การรับรู้ (Perception)
นามธรรม (Abstract Conceptualization)
รูปธรรม (Concrete Experience)
กระบวนการ (Processing)
การปฏิบัติจริง (Active experimentation)
การเฝ้าสังเกต (Reflective observation)
Bernice Mc Carthy
การรับรู้ (Perception)
ความคิดรวบยอด
ประสบการณ์ตรง
กระบวนการ (Processing)
การลงมือปฏิบัติ
การลงมือปฏิบัติ
รูปแบบการเรียนรู้
How
If
What
Why
การจัดกิจกรรมตามทฤษฎีพหุปัญญา
ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นที่ 2 เพิ่มหรือพัฒนาให้ดีขึ้น
ขั้นที่ 3 การสอนอย่างใช้สติปัญญา
ขั้นที่ 1 กระตุ้นสติปัญญา
ขั้นที่ 4 การถ่ายโยงสติปัญญา
การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
ส่งเสริมให้
ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนอง
ส่งเสริมให้ผูู้เรียนได้มีประสบการณ์ตรง
แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
ปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว(Bodily-Kinesthetic Intelligences)
ปัญญาด้านดนตรี (Musical Intelligences)
ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์(Spatial Intelligences)
ปัญญาด้านบุคคลและมนุษย์สัมพันธ์ (Interpersonal Intelligences)
ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์ (Spatial Intelligences)
ปัญญาด้านการเข้าใจตน (Intrapersonal Intelligences)
ปัญญาด้านตรรกศาสตร์และคณิตศาสตร์(Logical-Mathematical
Intelligences)
ปัญญาด้านภาษา (Linguistic Intelligences)
ปัญญาด้านธรรมชาติ(Naturalist Intelligences)
การจัดการเรียนรูุ้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา
ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
3 การวางแผนและพัฒนา (Plan and Develop)
4 การทดสอบและประเมินผล (Test and Evaluate)
2 การค้นหาแนวคิดที่เกี่ยวข้อง (Explore ideas)
5 การนําเสนอผลลัพธ์ (Present the solution)
1 การระบุปัญหา (Identify a challenge)
การนํานวัตกรรมไปประยุกต์ใช้
.2 การบูรณาการแบบพหุวิทยาการ (Multidisciplinary integration)
3 การบูรณาการแบบสหวิทยาการ (Interdisciplinary integration)
1 การบูรณาการภายในวิชา (Disciplinary integration)
แนวคิดของการจัดการเรียนรู้
การจัดการเรียนรู้บูรณาการใน 4 สาระ
เทคโนโลยี (Technology)
วิศวกรรมศาสตร์(Engineering)
วิทยาศาสตร์ (Science)
คณิตศาสตร์ (Mathematics)
