Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

(นวัตกรรมการเรียนรูู้ที่เน้นการพัฒนาพฤติกรรม, pngegg (43)) - Coggle Diagram

- - - - 5 เทคนิค STAD
      - 6 เทคนิค TGT
      - 4 การสัมภาษณ์แบบ 3 ขั้นตอน
      - 7 เทคนิค TAI
      - 3 คู่ตรวจสอบ (Pair check) มุมสนทนา (Corners) ร่วมกันคิด
      - 8 เทคนิค CIRC
      - 2 กิจกรรมโต๊ะกลม (Roundtable หรือ round robin)
      - 9 เทคนิค Jigsaw
      - .1 คิดและคุยกัน (Think-pair-share)
    - - 1 การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ
        
        Formal cooperative learning group
        
        Informal cooperative learning group
      - 2 ลักษณะการจัดกลุ่มในการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ
        
        ใช้เป็นเกมการจัดกลุ่ม
        
        ผู้เรียนทํางาน
        ร่วมกันเป็นกลุ่ม
    - - Johnson และ Johnson
        
        การติดต่อปฏิสัมพันธ์โดยตรง (Face–to–face interaction)
        
        การรับผิดชอบต่อตนเอง
        
        การพึ่งพาอาศัยกันและกันทางบวก (Positive interdependence)
        
        ทักษะในการสัมพันธ์กับทักษะการทําร่วมกันในกลุ่มขนาดเล็ก
        
        กระบวนการกลุ่ม (Group processing)
  - - - ขั้นที่ 3 การศึกษาทําความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม
      - ขั้นที่ 4 การแลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม
      - ขั้นที่ 2 การแสวงหาความรู้ใหม
      - ขั้นที่ 5 การสรุปจัดระเบียบความรู้
      - ขั้นที่ 1 การทบทวนความรู้เดิม
      - ขั้นที่6 การปฏิบัติและหรือการแสดงผลงาน
      - ขั้นที่ 7 การประยุกต์ใช้ความรู้
    - - P การช่วยให้ผู้เรียนมีโอกาสได้มีการเคลื่อนไหวทางด้านร่างกาย
      - P มาจากแนวคิดการเรียนรู้กระบวนการต่างๆ ที่จําเป็นต่อการดํารงชีวิต
      - I ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม
      - A การนําความรู้ที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้
      - C แนวคิดการสร้างความรู้ด้วยตนเอง
    - - ภาวะสมดุล
      - วิธีการจัดระบบความคิด
  - - - John Carroll
        
        การเรียนรู้ว่ามีความสัมพันธ์กับเวลา
        
        ผู้เรียนทุกคนสามารถที่จะเรียนรู้ได้ตามวัตถุประสงค
        
        ผู้เรียนที่มีความถนัดสูง จะใช้เวลาน้อยกว่าผู้เรียนที่มีความถนัดต่ํากว่า
    - - แต่ละหน่วย เริ่มด้วยการประเมินความรู้พื้นฐานของผู้เรียน
      - ผู้เรียนยังต้องผ่านการทดสอบโดยการประเมินผลแบบอิงเกณฑ
      - แบ่งบทเรียนออกเป็นหน่วยย่อยๆ
      - ผลของการประเมินความก้าวหน้าในแต่ละครั้ง
      - อธิบายวัตถุประสงค์ของบทเรียน
      - ผู้เรียนแต่ละคนจะเรียนรู้บทเรียน
      - ผู้เรียนจะเรียนรู้ในหน่วยถัดไปได้ก็ต่อเมื่อได้เข้าใจถึงแก่นแท้ของบทเรียน
    - - ผู้สอนมีการวางแผนการเรียนรู้สําหรับผู้เรียนแต่ละคน
      - ผู้สอนมีการกําหนดวัตถุประสงค์อย้างละเอียดในการเรียนรู้เนื้อหาสาระ
      - ผู้สอนมีการชี้แจงให้ผู้เรียนเข้าใจเกี่ยวกับจุดมุ่งหมาย