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La discapacidad intelectual: concepto e identificación - Coggle Diagram
La discapacidad intelectual:
concepto e identificación
Introducción
Todas las personas nacen dotadas tanto biológica como psicológicamente para alcanzar niveles de progreso en su desarrollo.
El desarrollo integral tiene en cuenta dos bloques
La perspectiva individual (aptitudes, actitudes...)
Distintos contextos en los que se desenvuelven
Durante el desarrollo evolutivo aparecen habilidades propias del crecimiento.
Es importante tener en cuenta las características individuales que implica trabajar la dificultad.
Delimitaciones conceptuales
Tipos
Deficiencia: pérdida de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica (ausencia de una mano, sordera...).
Discapacidad: ausencia, debido a una deficiencia, de la capacidad de realizar una actividad (dificultad para hablar, para arrodillarse...).
Minusvalía: Debido a una deficiencia o discapacidad, se limita o impide el desempeño de un rol social (minusvalía de independencia física, ocupacional...).
Trastornos de desarrollo
Alteración, disfunción o dificultad en general del funcionamiento intelectual y de la conducta adaptativa, que conlleva a la necesidad de elementos de apoyo y recursos.
Características
Origen desde el nacimiento, infancia o adolescencia.
Dificultades en las capacidades, habilidades...
Necesidad de recursos y apoyos de carácter extraordinario.
Personas con NEAE
Apoyos para la adaptación a sus contextos
Se desarrolla a través de tres niveles (biológico, cognitivo-emocional y conductual), agrupados en dos.
Biológico (factor causal y básico)
Psicológico (factor mental, personal y situacional)
Se realiza una clasificación de los trastornos según el DSM-5 y el retraso mental se encuentra en primer lugar.
Identificación de la discapacidad intelectual
Discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa que se manifiestan en habilidades prácticas, sociales y conceptuales.
Etiología: compleja y multifuncional, se pueden dividir en dos grupos de factores que causan discapacidad intelectual.
Factores genéticos
Desórdenes en el metabolismo
Galactosemia: intolerancia a la lactosa, disminución en la capacidad intelectual.
Fenilcetonuria: defecto metabólico que produce deficiencia mental (discapacidad intelectual).
Desórdenes hormonales
Cretinismo: insuficiente o nula secreción de la hormona tiroidea
Endémico: falta de yodo
Esporádico: zonas yodadas (defecto congénito del tiroides)
Anomalías cromosómicas
Síndrome de Down: trisomía en el par 21
Síndrome de Patau: trisomía D en el par 13, niños/as muy deformes (fisura en el paladar, defecto en los ojos y orejas)
Síndrome de Edwards: trisomía E en el par 18, (orejas pequeñas, apariencia facial élfica...)
Consanguinidad: unión por parentesco de personas
Incesto: unión de personas consanguíneas muy cercanas
Factores ambientales
Prenatales
Infección por virus: rubeola (anomalías) y herpes (encefalitis y daño cerebral)
Infecciones por bacterias: sífilis congénita (sarpullidos al nacer, deficiencia en los dientes...)
Infecciones por parásitos: toxoplasmosis, a través de los animales, quistes, carne cruda (abortos, hidrocefalia...)
Irradiaciones: rayos X, radiación atómica, quimioterapia (daño cerebral o muerte del tejido cerebral)
Toxinas: sustancias tóxicas (pesticidas, alcohol, drogas, tabaco, anticonceptivos, antibióticos y psicofármacos)
Perinatales
Daño cerebral por daño fetal
Infección por herpes
Anoxia: falta de oxígeno en el parto
Daño cerebral debido a la placenta previa (durante el parto sale antes que el feto).
Prematuros: nacidos antes de las 27 semanas.
Posnatales
Intoxicaciones
Malnutrición
Anoxia: traumatismo, golpes, ahogamiento.
Deficiencias socioculturales: dificultades en el ambiente social que rodean el desarrollo intelectual del niño, podrían provocar un retraso mental.
Meningitis
Kernicterus: Incompatibilidad de RH entre la madre y el feto.
Epilepsia
Hidrocefalia
Tres criterios para diagnosticar una discapacidad intelectual.
Edad de comienzo previa a los 18 años: el RM comienza durante la infancia, los 18 años son el límite del desarrollo de las capacidades intelectuales.
Cociente intelectual menos al promedio (CI=90-100): mide el nivel de inteligencia, predice el grado de escolaridad, pero no las relaciones sociales. Resultado estimado (fundamental un juicio clínico).
Disminución concurrente de la capacidad adaptativa en, al menos, dos áreas de la vida cotidiana
Áreas: salud y seguridad, autonomía, habilidades sociales...
Inadaptación se ve en: capacidad escolar disminuida, organización deficitaria de la personalidad y dificultades en resolución de problemas cotidianos.
Dimensiones para la evaluación y diagnosis de la discapacidad intelectual.
Tener en cuenta aspectos personales y ambientales.
Cinco dimensiones según AARM
Habilidades intelectuales
Inteligencia va más allá del rendimiento académico y los resultados de los test, debe ser hecha por un especialista.
Son un criterio necesario pero no suficiente por sí solas.
Conductas adaptativas
Conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas.
Las limitaciones en estas, afectan a la vida diaria y a la habilidad para responder ante cambios.
Participación, interacción y roles sociales
Evalúa la interacción con los demás y roles sociales desempeñados.
Las barreras físicas y sociales limitan la participación e interacción, que se podría relacionar con la dificultades de desempeñar un rol social.
Salud
Estado de bienestar físico, mental y social.
Dificultad para reconocer problemas físicos, comunicar síntomas, etc.
Contexto
Condiciones interrelacionadas en las cuales las personas viven diariamente.
Tres niveles
Microsistema: espacio social inmediato (familia)
Mesosistema: espacio medio (vecindad, sistemas educativos)
Macrosistema: patrones generales de la cultura, sociedad, grupos de población.
Clasificación de la discapacidad intelectual basados en el CI
RM más profundo (CI <20)
Incapacidad de autonomía, ausencia de lenguaje o poco desarrollado, retraso en la evolución psicomotriz. Aparece en los primeros meses de vida.
Con las estrategias pedagógicas y terapéuticas, se puede producir pequeños cambios en la calidad de vida. Son dependientes durante toda la vida.
Agudo-grave (CI=20-40)
Adquieren hábitos de autonomía. Enlentecimiento en el desarrollo psicomotor y en la adquisición del lenguaje oral, difícil acceso a la lectoescritura.
A través de una atención especializada pueden realizar tareas de higiene personal y comer. Son dependientes de por vida.
Moderado (CI=35-55)
Consiguen hábitos de autonomía (realizan ciertos desplazamientos conocidos), adquisición del lenguaje oral y la lectoescritura con retraso y dificultad.
Resalta la habilidad de tareas manuales y rutinarias, además de su capacidad de memoria.
Leve (CI=50-70)
Casos educables, diagnosticados hasta la etapa escolar.
Afectan a la capacidad de abstracción, síntesis y comprensión. Personalidad mal estructurada (dificulta su inserción social).
Su independencia depende del: entorno socio-familiar y aportes legales y económicos de la sociedad.
Límite o bordeline (CI=70-85)
Personas con muchas posibilidades, solo manifiestan un retraso en el aprendizaje o alguna dificultad.