Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

pngegg (8), pngegg (2) - Coggle Diagram

- - - - กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน
        
        ระยะที่ 2 ขั้นพัฒนาโครงงาน
        
        ระยะที่ 3 ขั้นสรุปผู้เรียนค้นพบคําตอบของปัญหาแล้ว
        
        ระยะที่ 1 การเริ่มต้นโครงงาน
      - ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน
        
        ขั้นปฏิบัติ
        
        ขั้นประเมินผล
        
        ขั้นวางแผน
        
        ขั้นนําเสนอ
      - Bloom Revised
        
        ประเมินค่า (Evaluating)
        
        วิเคราะห์ (Analyzing)
        
        คิดสร้างสรรค์ (Creating)
        
        ประยุกต์ใช้ (Applying)
        
        จำ (Remembering)
    - - ผู้สอนควรใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบโครงงาน
      - ผู้เรียนควรได้รับการฝึกการเรียนรู้แบบโครงงาน
      - ผู้สอนสามารถนํารูปแบบการจัดการเรียนรู้ไปใช้กับทุกกลุ่มสาระ
      - โครงงานแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้จะมีลักษณะเด่นแตกต่างกัน
    - - การจัดการเรียนรู้นั้นใช้เทคนิคหลากหลายรูปแบบนํามาผสมผสาน
        
        การฝึกคิด การแก้ปัญหา
        
        การสอนแบบปริศนา
        ความคิด
        
        กระบวนการกลุ่ม
        
        การสอนแบบร่วมกันคิด
      - การเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้เลือก
        ศึกษาตามความสนใจของตนเองหรือของกลุ่ม
  - - - 3 ขั้นเก็บรวบรวมข้อมูล
      - 4 ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล
      - 2 ขั้นตั้งสมมติฐานสมมติฐาน
      - 5 ขั้นสรุปและประเมินผล
      - 1 ขั้นกําหนดปัญหา
        
        การสาธิต
        
        ภาพเหตุการณ
        
        การทายปัญหา
    - - การที่จะกระตุ้นให้ผูู้เรียนร่วมคิดวิเคราะห์ประเด็นปัญหาและคิดหาแนวทางการแก้ปัญหานั้น
    - - กระบวนการนี้จะสามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสงสัย
        ต้องการแสวงหาความรู้ เพื่อขจัดความสงสัย
      - การนําปัญหามาใช้ในกระบวนการเรียนรู้
  - - - 3.ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป(Explanation)
      - 4.ขั้นขยายความรู้(Elaboration)
      - 2.ขั้นสํารวจและค้นหา(Exploration)
      - 5.ขั้นประเมิน (Evaluation)
      - 1.ขั้นสร้างความสนใจ (Engagement)
    - - ให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง
      - สามารถนําไปใช้ได้กับทุกรายวิชา
    - - การจัดการ
        เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ
      - การเน้นว่า
        การเรียนรู้เกิดขึ้นด้วยตัวของผู้เรียนรู้เอง
  - - - 3 ขั้นวิเคราะหและประเมินคุณค่าข้อมูล
        
        การประเมินคุณค่าภายนอก
        
        การประเมินคุณค่าภายใน
      - ขั้นตีความและสังเคราะห
      - 2 ขั้นแสวงหาความรู้โดยการรวบรวมหลักฐาน
      - ขั้นนําเสนอข้อมูล
      - 1 ขั้นกําหนดปัญหาหรือสมมุติฐาน
    - - การรู้วิธีการแสวงหาความรู้และวิธีการแห่งปัญหา
      - สามารถพัฒนาความคิด ส่งเสริม และปลูกฝังผู้เรียนให้เกิดปัญญา
    - - เป็นวิธีการแสวงหาความรู้ซึ่งนักการศึกษาได้นําวิธีการที่นักประวัติศาสตร์