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CAP 1 WOOLFOLK + appunti prof Raccanello, NEI CONTESTI EDUCATIVI, IN UN…

- - - - MA SI OCCUPA DI ATTIVITA' DI
        
        INTERVENTO
        
        RICERCA
        
        VALUTAZIONE
        
        FORMAZIONE
        
        CONSULENZA
  - - - IL PROCESSO E L'ATTIVITA'
        
        VOLTI ALLO SVILUPPO E ALLA FORMAZIONE DI CONOSCENZE E ABILITA'
        
        SOCIALI
        
        COMPORTAMENTALI
        
        MENTALI
    - - RISPONDE A SPECIFICHE RICHIESTE DERIVANTI DAL CONTESTO SOCIALE
      - INCORAGGIA LO SVILUPPO DI VALORI QUALI
        
        L'EQUITA'
        
        LA PROMOZIONE DI UN ATTEGGIAMENTO RESPONSABILE
        
        L'UGUAGLIANZA
  - - - UNIVERSALE
        
        DELINEARE AZIONI DI RICERCA E FORMAZIONE RIVOLTE AD UNA VASTA UTENZA
        
        NO FATTORI DI RISCHIO
    - - GRUPPI CIRCOSCCRITTI
        
        SVOLGERE UN'ATTIVITA' DI CONSULENZA AL FINE DI FACILITARE L'INTEGRAZIONE DI COLORO CHE MANIFESTANO SPECIFICHE DIFFICOLTA'
        
        SENZA FATTORI DI RISCHIO SPECIFICI
    - - CON FATTORI DI RISCHIO GENERICO
        
        INTERVENTO DELLO PSICOLOGO IN CONTESTI EDUCATIVI IN CUI SONO PRESENTI FATTORI DI RISCHIO CHE MINANO IL BENESSERE DI COLORO CHE NE FANNO PARTE
        
        RICHIEDE UN INTERVENTO DIRETTO
    - - INDIVIDUALE
        
        SI RIFERISCE A QUELLE SITUAZIONI IN CUI I FATTORI DI RISCHIO SONO MANIFESTI E LO PSICOLOGO E' CHIAMATO A SVOLGERE INTERVENTI SPECIFICI INDIVIDUALIZZATI
  - - - DARE UN CONTRIBUTO NELLA FORMAZIONE DEI DOCENTI RISPETTO AI FATTORI
        
        COGNITIVI
        
        APPRENDIMENTO
        
        MEMORIA
        
        SOLUZIONE DEI PROBLEMI....
        
        ATTENZIONE
        
        AFFETTIVI
        
        MOTIVAZIONE
        
        DIFFERENZE INDIVIDUALI
        
        EMOZIONI
        
        ATTEGGIAMENTI...
        
        SOCIO RELAZIONALI
        
        GESTIONE DEL GRUPPO
        
        COMUNICAZIONE
        
        CLIMA DI CLASSE
        
        LEADERSHIP
  - - - PERCHE' GLI STUDENTI HANNO LA PERCEZIONE CHE SIA PIU' PIACEVOLE ED UTILE (al dil à del rendimento)
  - - - OSSIA REGOLE FORMALI E INFORMALI CHE INDICANO COME PRENDERE PARTE AD UN'ATTIVITA'
  - - - MANTENENDO GLI STUDENTI ATTIVAMENTE COINVOLTIIN ATTIVITA' DI APPRENDIMENTO ADEGUATE E PRODUTTIVE
  - - - è UN ELEMENTO CENTRALE PER PROMUOVERE LA CONCENTRAZIONE E IL COINVOLGIMENTO
        
        E LE ATTIVITA' CHE RISULTANO PIU' COINVOLGENTI PER GLI STUDENTI SONO QUELLE CHE OFFRONO UN COLLEGAMENTO CON LA LORO ESPERIENZA PRATICA QUOTIDIANA E MAGGIORMENTE SFIDANTI
- - - - COSTRUISCE UN VERO E PRORPIO RAPPORTO DI FIDUCIA CON GLI STUDENTI (l'accoglienza facilita inoltre l'apprendimento)
      - TRASMETTE NORME E VALORI CONDIVISI
      - VALORIZZA LE POTENZIALITA' DI OGNI SINGOLO STUDENTE
    - - SPECIALMENTE IN ETA' PRESCOLARE
        
        HA NECESSITA' DI APPRENDERE E SPERIMENTARE UNA SERIE DI ABILITA' CHE COINVOLGONO LA COMPRENSIONE DELLE PROPRIE ED ALTRUI EMOZIONI
      - E L'INSEGNANTE RAPPRESENTA LA FIGURA CHIAVE NELLA TRASMISSIONE DI QUESTE COMPETENZE