Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
A dos décadas de la reforma de 1994: una reflexión sobre los nuevos rumbos…
A dos décadas de la reforma de 1994: una reflexión sobre los nuevos rumbos.
Observaciones al diagnóstico
Arrancan en el contexto del inicio del salinismo:
Limitar el crecimiento de las universidades existentes y privilegiar el surgimiento de nuevas instituciones de educación superior.
Las actividades para la reforma, que se realizó en 1994 en la Universidad de Guadalajara.
La UDG optó por una red de entidades académicas integrada por centros universitarios temáticos y regionales, así como el Sistema de Educación Media Superior.
Diez años después se dictaminó el Sistema de Universidad Virtual.
La Ley orgánica, el Estatuto General y el Plan de Desarrollo Institucional de la Universidad de Guadalajara.
En la concepción y normas para la organización departamental y los ejes estratégicos, y de las directrices estratégicas que la Universidad de Guadalajara plantea.
Casos analizados: CUCEA, CUCSH y SUV
CUCEA
Los académicos plantean como mayor interferencia, los grupos numerosos y la falta de capacitación docente.
Ante el cuestionamiento de los obstáculos administrativos que presentan la flexibilidad curricular, ambos grupos coinciden en la burocracia.
Los directivos ponen en primer lugar la carencia de hábitos de lectura y estudio, y la falta de capacitación docente.
CUCSH
Los académicos ponen en primer lugar la falta de congruencia entre el discurso y la realidad.
Con respecto a la flexibilidad curricular, los directivos culpan a la normatividad deficiente y falta de recursos, en tanto que los académicos la atribuyen a la desinformación.
Los directivos atribuyen la interferencia a la falta de un adecuado seguimiento tutorial y a la poca dedicación de los alumnos.
Sistema de Universidad Virtual
Los académicos dicen que se debe a la falta de preparación en los niveles previos y la escasa autogestión para el estudio.
Los directivos opinan que las interferencias provienen del diseño poco cuidado de los cursos y de la poca disponibilidad de tiempo de los estudiantes.
Puntos neurálgicos
Lo que obliga a estudiar cómo pueden ser mejorados los lineamientos y procedimientos organizacionales.
Surgen más preguntas que afirmaciones en la búsqueda de herramientas para el conocimiento de los procesos académicos y la manera de mejorarlos y fortalecerlos.
La reforma universitaria tuvo que enfrentar y sigue enfrentado múltiples retos de organización y gestión institucional para hacer realidad el modelo académico expreso en sus documentos.
Uno de los motivos que se argumentaron para la departamentalización académica fue la articulación y conjunción de las funciones sustantivas que paulatinamente han ido en dirección del escenario ideado.
Es tiempo de cuestionarse las maneras cómo se han implementado y operado estas funciones en la Universidad de Guadalajara.
Que le permita estar al día, y ser pertinente en la prestación de los servicios educativos a la sociedad a la que se debe.
Ha habido logros significativos, pero son más los logros por alcanzar, se requiere mayor voluntad y esfuerzo, pues sus resultados serán de gran trascendencia.
Una ardua y azarosa labor es la que se ha realizado y se sigue realizando en la Universidad de Guadalajara en este cuarto de siglo, en búsqueda de una transformación.
Deberá revisarse lo que quedó pendiente u obstruyó lo que sería una transición, así como los nuevos cambios necesarios de acuerdo a las actuales circunstancias y el futuro deseable.
El próximo paso que se dé hacia la transformación
universitaria requerirá de privilegiar con gran decisión y capacidad los derechos sociales para mejorar servicios educativos.
Juan José Echeverría Elizondo. L/MV 7-9 LCFD