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La Evolución Histórica del Currículo. - Coggle Diagram
La Evolución Histórica del Currículo.
John Dewey (1902)
Este elabora lo que es "The child and the curriculum", en el que propone una perspectiva centrada en el alumno y realiza aportaciones sobre las experiencias escolares, el desarrollo de los estudiantes y los procesos educativos.
Franklin Bobbit (1918)
Bobbit publica un libro llamado "The Curriculum", en donde no solo supone el inicio de una especialidad, sino también, resalta el aspecto de las experiencias de aprendizaje que implica el currículo.
Werret Charters (1923)
Publica un libro titulado "Curriculum Construcción", considera que el currículo se debe elaborar a partir de los ideales educativos, los cuales no deben aislarse de las actividades y que los objetivos educativos estaban compuestos por los ideales que se pretendían lograr y sus actividades.
Harold Rugg (1927)
Este hacia énfasis en que la plantación del currículo debía referirse a tres aspectos: objetivos, actividades y materiales requeridos. Además, decía que el currículo debía integrar temas sociales controvertidos relacionados con el cambio social.
Hollis L. Caswell y Doak S.Campbell (1935)
Definían el currículo como una serie de experiencias que los alumnos llevan a cabo con la orientación de la escuela. Por otra parte, decían que los textos no son de suma importancia en el proceso de aprendizaje.
Ralph Tyler (1949)
Se refiera al currículo como el conjunto de objetivos de aprendizaje que deben dar lugar a la creación de experiencias apropiadas que den resultados acumulativos que puedan ser evaluados.
Arthur Bestor (1950)
Programa de conocimientos válidos y esenciales, que se transmiten en la escuela, con el objetivos de desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.
Mauritz Johnson (1967)
Serie estructurada de aprendizajes que se pretenden lograr en la escuela. El currículo busca anticipar los resultados de una enseñanza.
Hilda Taba (1974)
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