Analisis Model Pembentukan Kurikulum: Model Produk dan Proses

Keperluan Kepada Model Pembentukan Kurikulum

Komponen Asas Reka Bentuk Model Pembentukan Kurikulum

Kaedah pemeroleh pengetahuan yang diperlukan oleh pelajar.

Elemen kompetensi atau kemahiran-kemahiran yang perlu dikuasai.

Perkembangan sosialisasi yang melibatkan sikap, nilai dan kemahiran sosial.
Kesemua faktor ini menjadi titik permulaan penciptaan model pembentukan kurikulum.

Pelajar mempunyai kekurangan dalam pembelajaran (learning deficiency) yang perlu dirawat dan dibetulkan

Jenis Model

Mata pelajaran

Pengalaman pembelajaran

Penilaian

Tujuan, matlamat dan objektif

Model Produk

Model Proses

Prinsip-prinsip saintifik diaplikasi

Melibatkan pemantauan yang teliti

Guru mengkoordinasi pelajar, bahan dan kemudahan pembelajaran

Persekitaran pembelajaran distrukturkan

Guru mempunyai garis panduan untuk melakukan perkembangan pengalaman pembelajaran pelajar.

Pelajar bukan penerima yang pasif malah merupakan penerima aktif yang berkembang

Bukan semua matlamat pendidikan boleh dinyatakan terutama melibatkan hidden curriculum

Penekanan lebih diberikan kepada pelajar berbanding subjek pelajaran

Bersifat pos-moden iaitu dunia ini adalah organisma hidup dan bukan mesin.

Mengutamakan pendekatan yang berorientasikan aktiviti semasa proses pembelajaran dan pengajaran berlangsung

Kelebihan Dan Kekurangan Model Produk Dan Model Proses

Kelebihan dan Kekurangan Model Produk

Kelebihan dan Kekurangan Model Proses

Kelebihan

Kekurangan

aedah yang tepat dalam membuat penilaian.

membentuk hubungan yang jelas antara aptitud dengan pencapaian

embentukan kurikulum akan menggariskan proses pembelajaran dan pengajaran berlaku dengan lebih bermakna

sesetengah mata pelajaran tidak diterjemahkan dalam bentuk behaviourism

Mengongkong fikiran kita dengan susunan objektif yang sistematik, komprehensif dan mementingkan kesempurnaan teori

Pembinaan objektif seakan-akan menidakkan bahawa kurikulum adalah suatu yang dinamik

Kelebihan

Kekurangan

Penekanan diberikan kepada kemahiran belajar

Murid mempelajari cara mempertahankan hidup sehari-hari

Penekanan diberikan kepada peranan guru dan peranan pelajaran yang aktif

Guru berperanan sebagai fasilitatordan memudah cara pelajar memperoleh pengetahuan

terlepas pandang mengetahui pengetahuan tertentu

sukar diaplikasikan dalam sesetengah bidang pengetahuan

isu dalam evidens berkenaan kompetensi

persoalan berkenaan dapatkah guru dan pelajar menguasai kemahiran dan menjadi pengamal yang kompeten