Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาหลักสูตร, นางสาว ณัฐกานต์ ทองคำชุม 024 …

- - - - ด้านเศรษฐกิจ
        
        การใช้ทรัพยากร
        
        ใช้ที่มีอยู่อย่างจำกัดให้เกิดรายได้เเละประโยชน์อย่างสูงสุดเน้นการใช้ทรัพยากรในท้องถิ่นอย่างคุ้มค่า
        
        การพัฒนาคุณลักษณะของบุคคลในระบบเศรษฐกิจ
        
        เเก้ไขพัฒนาคุณลักษณะคนในระบบเศรษฐกิจ ขยันหมั่นเพียร อดออม มีสติเสริมความสามารถในการผลิด งาน อาชีพ
        
        การขยายตัวทางด้านอุตสาหกรรม
        
        ต้องดูแนวโน้นเเละทิศทาง ผลิตบัณฑิตเข้าสู้ภาคอุตสาหกรรม ให้สอดคล้องกับตลาดเเรงงาน
        
        การลงทุนทางการศึกษา
        
        ใช้งบประมาณของรัฐในการลงทุนกับการศึกษาซึ่งผลลัพธ์ที่ได้มาก็คือกำลังคนที่มีคุณภาพ
        
        การเตรียมกำลังคน
        
        เพียงพอและเหมาะสมต้องสอดคล้องกับความต้องการ ลดปัญหาการว่างงาน
        
        การพัฒนาอาชีพ
        
        ต้องพัฒเกษตรกรที่อยู่ในชนบท พัฒนาอุตสาหกรรม พาณิชยกรรม
        พัฒนาอาชีพตามศักยภาพ สอดคล้องกับความต้องการประเทศ
- - - - แบ่งเป็น 5 ยุคคือ
        
        ยุคสังคมข่าวสารข้อมูล
        
        ยุคข้อมูลพื้นฐานความรู้
        
        ยุคอุตสาหกรรม
        
        ยุคปัญญาประดิษฐ์
        
        ยุคเกษตรกรรม
- - - - การศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของระบบสังคม
      - การดำเนินงานระบบต่างๆต้องต่อเนื่องเเละสอดคล้อง
    - - ประสบการณ์การเรียนรู้
      - เนื้อหาสาระ
      - การปลุกฝัง
      - สร้างความเข้าใจให้ประชาชน
      - นโยบายของรัฐ
    - - บทบาท หน้าที่ของประชาชนต่อต้านการเมือง
      - ความสัมพทางด้านการเมืองการปกครองกับชีวิตประจำวัน
      - สิทธิเเละหน้าที่ของประชาชนต่อรัฐ
      - ความรับผิดชอบต่อบ้านเมือง
      - ความรู้ ความเข้าใจ พฤติกรรมประชาธิปไตย
- - - - ในการจัดทำหลักสูตรนั้น นักพัฒนาหลักสูตรต้องศึกษาข้อมูลพื้นฐานทางจิตวิทยา
        ซึ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เรียนว่าผู้เรียนเป็นใคร มีความต้องการและความสนใจอะไร
        มีพฤติกรรมอย่างไร จิตวิทยาการเรียนรู้จะถูกนำมาใช้เพื่อให้ได้ความรู้ในเรื่องธรรมชาติ
        ของการเรียนรู้และปัจจัยทางจิตวิทยาที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ซึ่งสามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้
        ให้กับผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ โดยแบ่งทฤษฎีการเรียนรู้
        
        แบ่งเป็น 4 กลุ่ม
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มปัญญานิยม (Cognitivism)
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษย์นิยม (Humanism)
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม (Behaviorism)
        
        ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มสรรค์สร้างนิยม (Constructivism)
- - - - ขั้นที่ 3 การยอมรับกลุ่มหรือสังคม
      - ขั้นที่ 4 กฎเเละระเบียบของสังคม
    - - ระดับจริยธรรมอย่างมีวิจารณญาณ
        
        ขั้นที่ 5 สัญญาสังคมหรือการทำตามคำสัญญา
        
        ขั้นที่ 6 หลักการคุรธรรมสากล
    - - ขั้นที่ 1 ระดับจริยธรรมผู้อื่น
      - ขั้นที่ 2 ระดับจริยธรรมผู้อื่น
  - - - เเสวงหาประสบการณ์
      - การลองผิดลองถูก
      - ทดลองปฏิบัติ
      - ทำงานร่วมกับผู้อื่น
    - - สรุปวิธีการที่ดีที่สุด
      - มีความเชี่ยวชาญ
      - ให้เหตุผลความคิด
      - นำไปใช้แก้ปัญหา
- - - - หลักต้องทันสมัยทันต่อการเปลี่ยนแปลง ต้องพัฒนาคนให้ใช้เครื่องจักรและเทคโนโลยีให้เข้าใจเเละมีประสิทธิภาพ
        
        การพัฒนาอย่างรวดเร็ว ไม่หยุดยั้ง เรียนรู้ได้เท่ากัน
    - - เรียนรู้เท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลง
        
        มีความรความเข้าใจในการนำไปใช้ประโยชน์
        
        เรียนรด้วยตนเองและเรียนรู่อย่างกว้างขวาง
        
        มีวิธีการสอนและอุปกรณ์การสอนที่ทันสมัย
- - - - คำจำกัดความของการศึกษา
      - ความมุ่งหมายของการศึกษา
      - นโยบายหรือแนวทางเพื่อการปฏิบัติในการจัดการศึกษา
      - เรื่องอื่นๆ เช่น วิธีการสอนที่จะให้เกิดการเรียนรู้
  - - - 1.การจัดจำแนกระบบความคิดความเชื่อพื้นฐานทางการศึกษาที่จะสะท้อนไปสู่การพัฒนาหลักสูตร
      - 2.ปรัชญาเป็นพื้นฐานและเป็นตัวนำไปสู่การตรวจสอบ เสนอแนะเกี่ยวกับจุดมุ่งหมายของการศึกษา ตรวจสอบความสอดคล้องของจุดมุ่งหมายการศึกษากับสังคม
      - 3.กระบวนการพัฒนาหลักสูตรจะต้องศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลอย่างกว้างขวาง วิธีการทางปรัชญาจะช่วยทำให้เกิดความคิดแบบองค์รวม มีเอกภาพทางความคิด
      - 4.วิธีการทางปรัชญา จะทำการวิเคราะห์สาระและธรรมชาติของการศึกษา เช่น ความรู้อะไรที่เป็นประโยชน์ และการจัดการศึกษาอย่างไร จึงจะพัฒนาชีวิตของคนให้มีคุณภาพ