Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Методика обучения говорению на ИЯ - Coggle Diagram
Методика обучения говорению на ИЯ
Характеристика говтрения как вида речевой деятельности
Говорение
Продуктивный (экспрессивный) вид речевой деятельности, посредством которого совместно с аудированием осуществляется устно-речевое общение
Содержание
Выражение мыслей, передача информации в устной форме
Специфические признаки говорения как вида речевой деятельности
Говорение всегда мотивированно
Говорение всегда целенаправленно
Говорение - это всегда активный процесс
Говорение «обслуживает» все другие виды человеческой деятельности
Говорение как деятельность не может быть алгоритмизировано
Говорение всегда ситуативно
Говорение всегда характеризуется определенным темпом (В.М. Филатов)
Психофизиологические механизмы говорения
Механизм репродукции (полная, частичная, репродукция-трансформация)
Механизм выбора языковых средств
Механизм комбинирования
Механизм упреждения (2 плана структурный и смысловой)
Виды речи (по мере упрощения)
Инициативная/спонтанная/активная речь
Ответная, реактивная речь
Имитационная речь
Автоматическая речь
Ассоциативная или стохастическая речь
Структура говорения
Мотивационно-побудительная фаза
Этап предварительной ориентировки
Аналитико-синтетическая фаза
Этап планирования
Исполнительная фаза
Осуществление деятельности, т.е. процесса говорения
Фаза контроля
Ситуация как единица общения
Речевая (коммуникативная) ситуация
Это те обстоятельства, которые вызывают необходимость использовать устное высказывание с целью взаимного влияния двух или нескольких коммуникантов в ходе их взаимодействия
Речевые ситуации
Реальные, условные и проблемные
Учебная речевая ситуация
Призвана обеспечивать потребности учащихся в речевом общении и должна представлять собой совокупность жизненных условий, побуждающих к выражению мыслей и использованию при этом определённого языкового материала
Отличия учебной речевой ситуации от естественной
Детализацией обстоятельств, окружающей нас действительности
Наличием вербального стимула
Возможностью различной реакции (реакция задана)
Возможностью многократного воспроизведения
Меньшей эмоциональностью речевой реакции
Структура учебной речевой ситуации
Описание ситуации
Задаётся конкретное место и время действия, где осуществляется неречевое и речевое поведение
Действующие лица
Речевой стимул
Как причина, побуждающая к речи (желание убедить, …) + коммуникативная задача
Лингво-психологическая характеристика монологической речи
Монологическая речь
Речь одного лица, обращённая к одному лицу или группе слушателей (собеседников) с целью в более или менее развёрнутой форме передать информацию, выразить свои мысли, намерения, дать оценку событиям и явлениям, воздействовать на слушателей путём убеждения или побуждения их к действиям
Монолог представляет собой
Относительно развёрнутый вид речи, при котором сравнительно мало используется невербальная информация
Активный и произвольный вид речи
Организованный вид речи
Черты
Относительно непрерывный характер высказывания
Последовательность, логичность
Относительная смысловая законченность, коммуникативная направленность
Тематичность высказывания
Синтаксическая усложнённость
Функции
Воздействующая
Информативная
Эмоционально-оценочная
Развлекательная
Ритуально-культовая