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CREATIVITA' R (4) - Coggle Diagram

- - - - 📖 "Il poeta e la fantasia*"
      - la creatività nasce dal CONFLITTO psichico tra desideri contrastanti
      - in questo senso le opere d'arte sono i disagi mentali materializzati.
        La funzione primaria della creatività è riparatoria e compensativa ed in questo senso è una via di fuga dalla fuga dei propri desideri alla base di alcuni disturbi mentali.
  - - - ATTO CREATIVO rende l'uomo rivolto al FUTURO
        
        capace di mutare il proprio presente dando forma al futuro
  - - - la creatività sta alla base del suo METODO PEDAGOGICO DEGLI OPPRESSI
  - - - Gestalt studia l'apprendimento attraverso il Problem solving
      - 💡INSIGHT: INTUIZIONE, ATTO IMPROVVISO DI INTELLIGENZA che possiedono anche gli animali, con cui si riesce ad uscire fuori dal problema
  - - - FASE 2: INCUBAZIONE 🦠
        
        È il momento giusto per sbagliare, per confrontarsi con gli altri, per scartare e mettere da parte
      - FASE 3: INSIGHT 💡
        
        Eureka, l’illuminazione, il momento in cui i due elementi noti si uniscono per creare una soluzione nuova.
      - FASE 1: PREPARAZIONE
        
        Raccogliamo informazioni, dati, captiamo gli stimoli: apertura al mondo e a tutti gli stimoli
      - FASE 4: VERIFICA
        
        dopo aver partorito un’idea creativa, c'è il momento per verificarne l’utilità
      - la CREATIVITA' è un METODO di lavoro in cui si INTRECCIANO
        
        pensiero convergente
        (quello rigoroso, dei dati e delle analisi) **e
        
        pensiero divergente
        (quello non convenzionale, che fa collegamenti insoliti).
  - - - 3ccanismi che favoriscono le SITUAZIONI ASSOCIATIVE importanti x la creatività:
        
        SERENDIPITA'
        Associazione tra idee
        
        ASSOCIAZIONE DI IDEE N MODO FORTUITO IN UN AMBIENTE DI STIMOLI APPROPRIATI
        
        *"Serendipity": fiaba 3 principi Serendippo di armeno
        
        CREATIVITA' come capacità di fare ASSOCIAZIONI REMOTE
        
        Associazione x SOMIGLIANZA
        
        MEDIAZIONE
  - - - CREAZIONE come BI-SOCIAZIONE
        
        2 schemi di riferimento
        
        2 atti associativi
        
        2 strutture di razionamento
      - differenze solitamrente
        ritenute incoinciliabili
  - - - 💡 la CODIFICAZIONE selettiva (una selezione delle informazioni rilevanti da quelle irrilevanti)
      - 💡 la COMBINAZIONE selettiva (combinazione di quelle che sembrano in origine informazioni isolate),
      - 💡 il CONFRONTO selettivo (messa in relazione delle informazioni di nuova acquisizione con quelle già possedute).
  - - - 🧠CONOSCENZA ATTIVA
      - PENSIERO ANALOGICO
      - MESCOLAMENTO CONCETTUALE
      - 🌆🏞 CONTESO
      - RICHIESTE
      - 🧰STRUMENTI
  - - - creatività è processo complesso, che oltre a coinvolgere le risorse intellettuali del soggetto che poi genera l’idea, va anche a reclutare le risorse di tipo ambientale, culturali e sociali
- - - - """CONCASSAGE"""
        
        la tecnica
        
        Partendo dal problema l'animatore pone al gruppo le domande come
        
        es. 📄 che cosa succederebbe se volessimo ingrandire...?, per esempio la forma, il peso, il prezzo, l'uso; .....etc.
        
        Le idee💡💡📄 prodotte vengono annotate in una lista.
        
        Al termine, l'animatore le rilegge al gruppo, le idee simili vengono cancellate o accorpate.
        
        Successivamente si passerà alla valutazione delle idee.
        
        👄 Spiega loro che il PRINCIPIO sottostante la tecnica è quello di modificare sistematicamente la questione in oggetto, cambiandone il punto di vista attraverso un certo numero di chiavi di lettura.
        
        "L'animatore 👩‍🏫 introduce il problema ❓ da risolvere o l'idea 💡 da generare e verifica la comprensione del gruppo.
        
        Michel Fustier
        
        tecnica per stimolare la creatività
        
        lett. "scuotimento", il problema viene analizzato scuotendolo con ❔❓❔❓ una LISTA DI DOMANDE sui vari elementi che lo compongono in modo da analizzarlo sotto prospettive divergenti e insolite."
      - PROBLEM SOLVING
        ⁉❓❔🧠
        
        tecnica inventata
        
        Newell e Simon [1972] Gestalt
        
        il ps: consiste nell’eseguire sequenze di operazioni ordinate strategicamente
        verso una meta.
        
        si tratta cioè di metodo Euristico dell'ANALISI MEZZI- FINI
        
        p.s. consiste di 3 fasi
        
        3 more items...
        
        ostacoli che si possono incontrare nel processo
        
        2 more items...
        
        Teoria dello spazio problemico
        
        Problem analisis
        
        Problem setting
        
        Problem posing o finding
        
        rendersi conto del disagio causato dal problema: porsi domande, raccogliere dati e PROBLEMATIZZARLI = stimola il pensiero divergente
        
        Definire il problema
        
        Scomporre il problema principale in problemi secondari (WBS)
        
        Decision making
        
        Decision taking
        
        PASSARE ALL'AZIONE!
        
        Decidere come agire in base alle risposte ottenute
        
        Eliminare le cause e rispondere alle domande poste dal problema
        
        🏫 FINE: favorire l'approccio di RICERCA nel processo conoscitivo
        
        PONE importanza sul PROCESSO, sul ragionamento
        
        consente di capire che per la soluzione di un problema ci sono molteplici soluzioni (non univoche) che vanno orientate ad una risposta EFFICACE
        
        Lawesall
        
        TECNICA 5W
        
        Who? Chi il referente?
        
        What? Qual è l’obiettivo?
        
        Where? Dove si deve intervenire?
        
        When? Quando si deve intervenire?
        
        Why? Perché lo si deve fare?
        
        successivamente rielaborate in 5 fasi
        
        F.
        
        FOCALIZZARE "❓" definire il problema
        
        A.
        
        ANALIZZARE "❓" e identificare le soluzioni
        
        R.
        
        RISOLVERE ❔ le soluzioni
        
        E.
        
        ESEGUIRE
        sviluppare strategie
      - MAPPE MENTALI
        
        T. BUZAN
        
        usate per prendere appunti, in chiavepersonale
        
        sono strumento per raccogliere e/o rappresentare la conoscenza in forma grafica e attraverso il ricorso a più codici
        simbolici
        
        riproduzione grafica del pensiero
        
        SOLUTION MAP
        
        IBRIDO TRA
        
        MAPPE MENTALI
        
        MAPPE CONCETTUALI
        
        GERARCHICO e ASSOCIATIVO
        
        GEOMETRIA RADIALE
        
        MAPPA COGNITIVA: DESCRIZIONI TESTUALI ESTESE
      - NOVAK
        
        MAPPE CONCETTUALI
        
        sono un efficace STRUMENTO VALUTATIVO per comprendere la capacità degli studenti di collegare concetti e proposizioni
        
        MAPPE CAUSALI
        
        Relazioni causa--> effetto
        
        successione temporale
        
        MAPPE CONNETTIVE
        
        relazioni gerarchiche
        
        MAPPE ASSOCIATIVE
        
        catene gerarchiche
        o relazioni trasversali
        
        COSTRUTTIVISMO e GESTALT PSICOLOGY
      - BRAIN STOARMING ⛈🧠🧠
        
        BRAIN WRITING 🧠🧠📖🖊
        
        PER SVILUPPARE IDEE tra partecipanti poco predisosti a parlare in pubblico
        
        si scrivono le proprie idee su un fooglio condiviso
        
        è L’espressione libera individuale nel parlare di un tema scelto
        
        2 FASI essenziali:
        
        fase CREATIVA, fondata sull’esclusiva produzione di idee;
        analisi pensiero e DIVERGENTE
        
        fase VALUTATIVA, in cui le idee vengono valutate e selezionate Analisi pensiero CONVERGENTE
    - - 6 CAPPELLI =
        6 MODI DI PENSARE
        
        🎩 NEGATIVITA'
        
        🎩 EMOTIVITA'
        
        🎩OTTIMISMO
        
        🎩 CONTROLLO
        
        🎩⬆ RAZIONALITA'
        
        PENSIERO VERTICALE
        
        🎩➡ CREATIVITA'
        
        PENSIERO LATERALE nuove idee, analisi e proposte migliorative, visioni insolite ed originali.
      - Sei Cappelli per pensare
        
        1869 "Il meccanismo della mente"
        
        il Cognitive Research Trust (CO.R.T.)
        🏫
        
        1- Ampiezza di vedute (organizzare il pensiero)
        
        2 -Organizzazione (organizzare il pensiero)
        
        3 – Interazione (pensiero interattivo e critico)
        
        4 – Creatività (tecniche per stimolare la creatività)
        
        5 – Informazioni e sensazioni (raccogliere e giudicare le informazioni)
        
        6 – Azione (TRASSFORMARE IL PENSIERO IN AZIONI)
        
        Le LEZIONI Co.R.T. sono delle vere e proprie U.D.A. unità didattiche specifiche con la finalità di sviluppare maggiore riflessività e creatività negli alunni.
        Adatte a studenti di DIVERSA età ed ABILITA', sono insegnate per un’ora la settimana da docenti appositamente preparati.
        Messe a punto all’Università di Cambridge dal Prof De Bono, queste lezioni danno agli alunni la possibilità di ampliare la loro percezione.
        Le unità didattiche sono organizzate in 6 cluster (gruppi) principali di 10 lezioni ciascuno, per un totale di 60 lezioni. Questi cluster accomunano tra loro le lezioni in funzione della loro tematica e finalità:
        
        definito in opposizione ↔
        
        PENSIERO LATERALE➡
        
        PENSIERO VERTICALE ⬆
        
        è selettivo,
        
        analitico,
        
        consequenziale
        
        esclude l'irrilevante
        
        categorie, classificazioni e definizioni fissate
        
        può certo generare dei risultati corretti, ma limitati dalla rigidità dei modelli logici tradizionali
        
        è produttivo
        
        stimolante
        
        può procedere a salti
        
        si accolgono favorevolmente le intrusioni del caso
        
        le categorie non sono fissate
        è basato sull’osservazione del problema da differenti angolazioni
        
        grazie allo stravolgimento del concetto e partendo dal punto di vista più lontano possibile, mescola le ipotesi screditando risultati banali e sicuri, affidandosi ad associazioni del tutto casuali.
        
        quando si richiede una soluzione veramente diversa e innovativa,
      - è un metodo che aiuta ad organizzare il modo di pensare affrontando un aspetto alla volta
      - Si tratta di interpretare ruoli fissi - simboleggiati dai cappelli - che incarnano diversi punti di vista, anche quello più lontano dalla nostra maniera di pensare.
        è una TECNICA DI COACHING CREATIVO
      - e a osservare i problemi da punti di vista ed ottiche eterogenee.
    - - esponente della creatività applicata
      - METODO P.A.P.S.A.
        
        è un approccio creativo completo composto di 5 tappe
        
        P. PRODUZIONE
        
        produrre rapidamente tante idee originali, bizzarre o realistiche senza alcuna censura
        
        S. SELEZIONE
        
        non penalizzare le idee più originali.
        
        A. ANALISI
        
        esplorare il campo con percorsi diversi, pronti al cambiamento
        
        A. APPLICAZIONE
        
        trovare i mezzi adeguati ad evitare il rifiuto automatico dell’innovazione e per fare in modo
        che gli esecutori risultino coinvolti nel cambiamento.
        
        P. PERCEZIONE
        
        cogliere i “germi” dei problemi
        prima che questi degenerino in crisi
        
        Ognuna delle quali è costituita da 1 fase divergente
        
        ed 1 convergente. Queste cinque tappe, riunite sotto la sigle PAPSA, sono:
      - la creatività si può apprendere con l'esercizio
    - - riprende un esperimento di De Bono
        
        problema 9 punti neri per SUPERARE I PROPRI LIMITI
        
        si chiede di tracciare 4 linee rette senza staccarre la mano dal foglio, ma si dice anche che a riuscirci sono solo i geni
        
        in realtà si vuole dimostrare che il pensiero nella vita quotidiana è limitante a causa di pensieri auto-indotti
    - - che si basa: su confronti per SIMILTUDINI e ANALOGIE
        
        SINETTICA
        
        e si divide in 9 fasi
        
        BRAINSTOARMING cii si libera, delle prime idee che vengono in mente.
        
        Il 👨‍👩‍👦‍👦 gruppo ridiscute il problema❓ e lo riformula ❔ in base a quanto è emerso.
        
        Analogia DIRETTA Si cercano analogie con altri settori (nel mondo della natura, della scienza, ecc.)
        
        Analogia SIMBOLICA Viene isolata una analogia e la si approfondisce con identificazioni personali.
        
        Analogia FANTASTICA Gli spunti prescelti vengono condensati in “analogie stravolgenti” (dicotomie fantasiose e frasi inconsuete, che servono a portare la mente su altri orizzonti).
        
        Formazione di analogie dirette.
        
        Connessione forzata con il problema di partenza❓.
        
        9. Proposta di soluzione.
        
        Viene presentato il problema.❓
        
        Analisi pensiero CONVERGENTE + DIVERGENTE
        
        significa unione di elementi diversi;
        è una TECNICA per lo sviluppo del pensiero creativo nell’ambito della soluzione dei problemi . è sia tecnica, sia teoria, che metodo
      - Si basa su due principi contrapposti: rendere familiare ciò che è estraneo e rendere insolito ciò che è familiare.
  - - - (prima basato sui TEST Q.I.) ampliando la Teoria Multifattoriale di THURSTONE
    - - IL CUBO DI GUILFORD
        è un PARALLELEPIPEDO di 120 cubetti,
        
        ciascun CUBETTO 🧊 corrisponde a una capacità mentale che deriva dalla combinazione di OPERAZIONE – CONTENUTO – PRODOTTO.
    - - 1. OPERAZIONI MENTALI 🟩
        
        2. CONTENUTI IDEATIVI🟩
        
        3. PRODOTTI 🟩
        
        UNITA'
        
        CLASSI
        
        RELAZIONI
        tra item d’informazione
        
        SISTEMI
        Item d’informazione
        organizzati o strutturati;
        
        TRASFORMAZIONI
        (ridefinizioni, trasposizioni,
        revisioni, modificazioni)
        
        IMPLICAZIONI
        
        operazioni mentali
        applicate ai contenuti,
        sono 6
        
        “fanno riferimento alla natura delle informazioni ricevute ed elaborate dalla mente” sono 4:
        
        COMPORTAMENTALE
        
        FIGURALE
        es. figura-sfondo, contenuti uditivi
        
        SIMBOLICO
        
        SEMANTICO
      - 1 COGNIZIONE
        
        Scoperta immediata, presa di coscienza, riscoperta o riconoscimento di elementi particolari d’informazione; comprensione.
      - 4 Produzione CONVERGENTE
        
        CAPACITA' (LOGICA) DI USARE DIVERSE CATEGORIE PER RISPONDERE AD 1 UNICO PROBLEMA
        
        es. Test Q.I.
        che preede solo 1 risp. ma si puo essere creativi pur sbagliando i test
      - 3 Produzione DIVERGENTE
        
        CAPACITA' (CREATIVA) DI USARE LE PROPRIE CONOSCENZE RIORGANIZZANDOLE CONTINUAMENTE
        l'intelligenza creativa dipende cmq da..
        
        si scompone 4 fattori
        
        2 FLESSIBILITA'
        
        ORIGINALITA'
        
        1 FLUIDITA'
        
        4 ELABORAZIONE
        (attenta valutazione)
        
        CREATIVITA', 9 fattori principali:
        
        particolare sensibilità ai problemi,
        
        capacità di produrre idee,
        
        flessibilità di principi, originalità nell’ideare,
        
        capacità di sintesi,
        
        capacità di analisi,
        
        capacità di definire e strutturare in modo nuovo le proprie esperienze e conoscenze,
        
        ampiezza del settore ideativo, capacità di valutazione.
      - 2. MEORIA
        
        Provvista dell’informazione nella memoria,
        (non immagazzinato nella memoria).
  - - - fondato su:
        
        CONOSCENZE DI BASE
        
        il pensiero produttivo si fonda sulle conoscenze di base
        
        INFORMAZIONI
        
        STRATEGIE
        
        CAPACITA' MENTALI
        
        MOTIVAZIONI
        
        PENSIERO CRITICO
        
        INSIEME =
        COMPETENZE INTERMEDIE
        
        E COMPETENZE FINALI: *Problem Solving, Decision meking , risoluzione dei problemi in modo creativo e inedito
  - - - test valutano
        
        II PARTE creativita'
        
        PERONALITA'
        
        CREATIVITA'
        
        ASPETTI EMOZIONALI
        
        I PARTE Pensiero divergente (Guilford)
        
        FLESSIBILITA'
        
        ORIGINALITA'
        
        FLUIDITA'
        
        ELABORAZIONE
        
        III PARTE è Protocollo di VALUTAZIONE
        
        👩‍👧👩‍🏫è rivolto a genitorie
        insegnanti a
        cui si somministrao
        altri test
    - - MISURAZIONE ABILITA' PENSIERO CREATIVO
      - esaminando
        le attitudini
  - - - CREATIVITA' come SORPRESA PRODUTTIVA (Effective surprise)
        
        il PENSIERO CREATIVO è OLISTICO:
        produce risposte la cui somma è > delle loro parti
        
        permtte di modulare
        le info nel contesto
        
        PENSIERO RAZIONALE convergente è "algoritmico" produce risposte che sono esse stesse
        
        entrambi findamentali e andrebbero usati con complementarietà
        
        TEORIA LASS - Language Acquisition Support System
        
        parla di "Errore creativo": l'insegnante deve consentire al bambino di sbagliare e trovare la soluzione giusta seza imporgli quella preconfezionata
      - momento di Meraviglia a cui segue la normalità
      - abilità attitudine ad intuire in modo immediato possibili relazioni formali, prima ancora di saperle dimostrare in un orizzonte logico”,
      - l’azione creativa innesca una “sorpresa produttiva” dove un ruolo importante viene svolto dalla metacognizione: il soggetto creativo introduce elementi nuovi e originali nell’ambito del suo campo d’azione