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Proyectos educativos de aula - Coggle Diagram
Proyectos educativos de aula
FORMULACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN DE LA
PROPUESTA
Selección de un problema
Elaborar una lista de problemas de manera participativa y priorizar por aquel que revive mayor relevancia y que es necesario intervenir
Análisis y justificación del problema
Podemos seleccionar el problema más importante este puede referirse a la observación, la experiencia, los diálogos.
Definición del problema que se intervendrá
Un problema de la escuela o del aula es una situación educativa insatisfactoria que exige ser cambiada, lo que abre un campo de acción.
Antecedentes y fundamentación
Construcción del Marco Epistemológico
Debe indicar cuales son las teorías y modelos que sustentan las nuevas posturas acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje cuales son las tendencias en el desarrollo científico, tecnológico, social económico y personal de la historia.
Construcción del Marco de las Políticas
Identificar las políticas educacionales vigentes que abordan los desafíos de la innovación y el cambio así como aquellas que reseñan a los principios de calidad equidad pertenencia y relevancia.
Construcción del Marco de Contexto Educacional
Describir brevemente el estado de la educación en el país, considerando la dimensión espaciotemporal, aspectos de tipo sociocultural así como las representaciones sociales que predominan en el contexto nacional.
FINES Y PROPÓSITOS DEL PROYECTO
Metas o indicadores
Son sus objetivos cuantificados. se denominan también indicadores.
Finalidad y Objetivos del Proyecto
Objetivo general
Expresa la idea global del estado futuro que se pretende alcanzar al final del periodo de duración del proyecto
Objetivos específicos
Es la situación o estado deseable de alcanzar como resultado de la eliminación de uno de los factores que causan el problema principal.
Finalidad
Elaborar una breve fundamentación un poco más específica que indique con claridad de por que se quiere llevar a cabo la intervención
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Contexto de la institución
Se refiere a la evaluación del contexto institucional el que se realiza en función de identificar las necesidades y problemas globales de la escuela que justifiquen la intervención.
Categorías para estudiar el contexto
Solicitud
Se identifican la información y los datos relevantes números de alumnos, resultados en evaluaciones nacionales y demás.
Promesa
Ordena la información sobre los programas e iniciativas que operan directa e indirectamente dirigido a la situación objeto de intervención
Acceso
Información particular acerca de la situación específica del área o ámbito que se requiere y sobre los sujetos.
RECURSOS
Recursos financieros
Necesarios para efectuar la intervención, estos se vinculan con el presupuesto que la institución tiene destinado para proyectos y áreas.
Redes de apoyo externo
Aquellas instituciones u organismos que generalmente son externas pero que el establecimiento las a convocado. esta vinculación por lo general allanan recursos para la implementación del proyecto
Recursos que se disponen
Espacios físicos instrumentales recursos de apoyo a la docencia
Impacto esperado
Áreas externas
Colaterales que generan un determinado proyecto de intervención en la comunidad en que esta inserta el establecimiento educacional o institución educativa
Áreas internas
El impacto es evaluado en términos de efectos colaterales que genera un determinado proyecto en las áreas que no han sido específicamente intervenidas en el contexto de la institución escolar
ESTRATEGIAS Y ACCIONES
Descripción de la estrategia
La acción global que se realizará para atacar la o bien las causas del problema, se señala en términos generales, comprende varias acciones generales y diversas, a veces numerosas acciones específicas.
Cronograma
Es la producción de recursos o materiales para la realización de las actividades y acciones de aprendizaje de los o las estudiantes que tienen como propósito la profundización de lo enseñado
Actividades – acciones
Medios para alcanzar los objetivos que se formularon previamente y se relacionan preferentemente con la interacción de los actores educativos.
Diseño de material metodológico y elaboración de
instrumentos
Ordenamiento secuencial de las actividades durante el tiempo total de ejecución del proyecto.
ANÁLISIS DE LAS DIMENSIONES DE LA
GESTION EDUCATIVA
Dimensión Gestión Educativa
Gestión estratégica
Deben articularse con los aspectos esenciales del proyecto educativo institucional como son la misión, visión institucional, los valores compartidos
Liderazgo pedagógico
Papel docente y directivo ha de ser cultural profesional y pedagógico en de modo que su quehacer responda a las necesidades socio cognitivas de la comunidad con la que trabaja.
Dimensión investigativa
La investigación en el contexto del proyecto puede asumir desafíos vinculados con estrategias de aprendizaje que impliquen que los y las estudiantes desarrollan proyectos de investigación.
Dimensión pedagógica
Son acciones que realiza el docente, con el objetivo consiente que el alumno aprenda de la manera mas eficaz, son acciones secuenciales que son controladas por el docente
Dimensión curricular
Constituye en general el marco de referencia para la selección y el análisis de los elementos curriculares que intervienen en un proceso educativo.
Evaluación
Tipo de investigación y proceso que analiza la estructura, el funcionamiento y los resultados de un proyecto
Agentes evaluadores
Permite la triangulación de los datos. del mismo modo es importante incorporar a los agentes externos
Procedimientos e instrumentos
Se recolectará la información que va surgiendo en el desarrollo del proyecto mediante diversas formas
Indicadores
Permite Verificar la eficiencia y la eficacia del proyecto
Momentos
Se consigne las etapas claves del desarrollo del proyecto, de la misma manera que permita la retroalimentación así como el replanteamiento de este.
Recomendaciones finales
Identificar las metas claves de cada nivel destacando especialmente el nivel en que el proyecto pondrá su mayor énfasis.
Considerar Marco para la Buena Enseñanza,
siempre
Crear sistema de observación de clases
(procedimientos y pauta)