Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PERENCANAAN BELAJAR TEMATIK - Coggle Diagram
PERENCANAAN BELAJAR TEMATIK
Pemetaan kompetensi dasar dan indikator serta tujuan pembelajaran
pemetaan kompetensi dasar
Dalam menentukan indikator perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
• Perumusan indikator pencapaian komptensi dan tujuan pembelajaran mengacu pada Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar untuk setiap tema.
• Indikator pencapaian komptensi dan tujuan pembelajaran dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik
• Indikator pencapaian komptensi dan tujuan pembelajaran dikembangkan sesuai dengan karakteristik bidang kajian atau mata pelajaran
a. perumusan indikator pencapaian komptensi dan tujuan pembelajaran dengan menggunakan kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diamati.
b. Cara menjabarkan indikator dari KI - KD dilakukan sesuai kriteria perumusan indikator yang baik. Selanjutnya analisa indikator dari hasil penjabaran KI-KD tersebut dengan menggunakan matriks berikut:
penentuan tema dan sub tema dalam pembelajaran temarik terpadu
pemilihan tema pembelajaran secara terpadu yang dapat mempersatukan KD dan indikator pencapaian komptensi dan tujuan pembelajaran dari beberapa bidang kajian atau mata pelajaran.
a. Cara penentuan tema
pertama, mempelajari standar kompetensi dan kompetensi dasar yang terdapat dalam masingmasing bidang kajian atau mata pelajaran, dilanjutkan dengan menentukan tema yang sesuai
b) Isu-isu yang langsung dialami peserta didik
kedua, menetapkan terlebih dahulu tema-tema pengikat keterpaduan. Untuk menentukan tema guru dapat bekerjasama dengan peserta didik sehingga sesuai dengan minat dan kebutuhan anak
b. Prinsip Penentuan tema
1) memperhatikan lingkungan yang terdekat dengan siswa
2) menetapkan dari yang termudah menuju yang sulit
3) menetapkan dari yang sederhana menuju yang kompleks
4) menetapkan dari yang konkret menuju ke yang abstrak.
5) Memilih tema yang memungkinkan terjadinya proses berpikir
pada diri siswa
6) Membatasi tema tidak terlalu luas, namun dengan mudah dapat digunakan untuk memadukan banyak mata pelajaran
7) Menetapkan ruang lingkup tema disesuaikan dengan usia dan perkembangan siswa, termasuk minat, kebutuhan, dan kemampuannya
Pada saat menentukan tema, ada beberapa hal yang perlu diperhatikan.
1) Tidak ada ketentuan jumlah maksimal dan minimal tema dalam satu semester.
2) Beberapa tema yang telah dipilih pada satu semester dapat dipilih
3) Pemilihan tema disesuaikan dengan karakteristik peserta didik.
4) Penentuan tema dapat berasal dari berbagai sumber, diantaranya dari :
opik/materi pokok yang ada dalam kerangka kurikulum,
penentuan jaring-jaring tema dan subtema dalam pembelajaran tematik terpadu
Jaring-jaring tema berfungsi untuk menghubungkan KD dan indikator dengan tema pemersatu. Dengan jaringan tema tersebut akan terlihat kaitan antara tema, KD dan indikator dari setiap mata pelajaran. Jaringan tema ini dapat dikembangkan sesuai dengan alokasi waktu setiap tema. Dalam jaringan tema sebaiknya yang dicantumkan adalah indikator.
Fungsi jaring-jaring tema adalah untuk melihat hubungan antara indikator dari masing- masing pelajaran yang ada dalam satu tema. Dikarenakan indikator yang ada dalam jaring-jaring tema masih acak, maka tugas guru berikutnya adalah mengurutkan indikator sesuai urutan mata pelajaran yang akan diajarkan dalam satu tema.
penyusunan silabus dalam pembelajaran tematik terpadu
Pada langkah keempat ini guru harus menyusun silabus berdasarkan jaringjaring tema yang telah direncanakan. Hasil dari silabus yang disusun tersebut dapat dikembangkan menjadi RPP/RPS.
I. Kompetensi Inti
II. Kompetensi dasar
III. Materi Ajar
IV. Kegiatan Pembelajaran
V. Indikator pencapaian kompetensi
VI. Penilaian
VII. Alat dan sumber belajar
P enyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran/Semester (RPP/RPS)
a. Identitas mata pelajaran yang meliputi
1) tema
2) nama mata pelajaran.
3) kelas/semester.
4) alokasi waktu.
b. Kompetensi yang akan dicapai peserta didik
1) Kompetensi Inti (KI)
2) Indikator pencapaian kompetensi.
3) Kompetensi prasyarat yang harus sudah dikuasai peserta didik (bila perlu).
c. Tujuan pembelajaran
d. Materi ajar
e. Metode pembelajaran
f. Kegiatan pembelajaran
1) Pendahuluan
2) Inti
3) Penutup
g. Penilaian hasil belajar
h. Alat dan sumber belajar