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MANUAL PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS DE GESTION EDUCACIONAL - Coggle Diagram
MANUAL PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS DE GESTION EDUCACIONAL
Formulación de la propuesta
Definición del problema
Análisis y Justificación del problema
Selección de un problema
Recursos
Recursos que necesitan
Recursos financieros
Recursos que disponen
Redes de apoyo externo
Fines y propósitos
Objetivo General
Expresa la idea global del estado futuro que pretende alcanzar al final del periodo del proyecto.
¿Para qué se quiere resolver el problema?
Objetivos Específicos
Cada objetivo específico apunta a la superación de cada una de las causas más importantes que determinan el problema principal.
¿Cuáles son los resultados esperados?
Metas o indicadores
¿Cuánto se quiere lograr?
Las metas de un proyecto son sus objetivos cuantificados
Finalidad
¿Por qué se quiere llevar a cabo la investigación?
Impacto esperado
En otras áreas internas
Se debe proveer la información al proceso acerca del impacto que la intervención pudo haber generado más allá de lo establecido en los objetivos
En otras áreas externas
Evaluación
Indicadores, para verificar la eficiencia y eficacia del proyecto
procedimientos e instrumentos
Momentos: Instalación, ejecución y consolidación
Propósito de la evaluación (Aprendizaje de los estudiantes y gestión)
Agentes evaluadores
Diagnóstico Situacional
Contexto de la institución
Es la información referida al espacio específico en el que se ubica el objeto o situación de intervención.
Categorías para estudiar el contexto
Solicitud
Organiza información acerca de los sujetos afectados por la situación objeto de intervención
Promesa
Ordena información sobre los programas e iniciativas que operan directa o indirectamente, dirigido a la situación objeto de intervenció.
Acceso
Información específica del área que se requiere intervenir y los sujetos que serán parte del proyecto
Análisis de las dimensiones
Dimensión Curricular
Constituye en general el marco de referencia para la selección y el análisis de los elementos curriculares que intervienen en un proceso educativo (programa, metodología, recursos)
Gestión educativa
Gestión estratégica
La propuesta de intervención curricular deben articularse con los aspectos esenciales del proyecto educativo institucional, como son la misión, Visión institucional, los valores compartidos.
Liderazgo pedagógico
El papel del docente y directivo ha de ser cultural, profesional y pedagógico de modo que si quehacer responda a las necesidades socio-cognitivas de la comunidad con la que trabaja.
Dimensión Pedagógica
La implementación del proceso de enseñanza y aprendizaje conlleva diseñar estrategias didácticas que contribuyan a la construcción de aprendizajes significativos.
Dimensión Investigativa
Educar por medio de la investigación favorece posturas críticas y creativas que conducen a una emancipación en el conocimiento y en la acción.
Estrategias y acciones
¿Cómo se va hacer?
Actividad-acción
¿Qué?¿Para qué?¿Para quién?¿Con quién?¿Cómo?¿Con qué?¿Cuándo? Secuencia de acciones
Cronograma
Ordenamiento secuencial de las actividades
Diseño de material metodológico y elaboración de instrumentos
Es la producción de recursos o materiales la realización de las actividades.
Descripción de la estrategia
Es un conjunto organizado de actividades y acciones a través de las cuales se van a intervenir un determinado ámbito.
Antecedentes y Fundamentación
Marco Del contexto Educacional
Consiste en describir el estado de la educación en el país, se toman en cuenta la dimensión espacio-temporal, y aspectos sociocultural.
Marco Epistemológico
La perspectiva epistemológica debe proporcionar los constructos teóricos que sustentarán toda acción educativa, de modo que permita comprender las razones teóricas que explican la innovación y e cambio en el aula y en la escuela.
Marco de las Políticas
Describir los principales lineamientos de las políticas educacionales a nivel macro y su impacto a nivel meso y micro, que sean atingentes al proyecto
