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0) RENDIMIENTO ACADEMICO DEL ESTUDIANTE, (2.2..VARIABLES ACADEMICAS),…

- - - - 2.3.manejo de libros de texto,
        
        2.2.1.3.realización de trabajos escritos
        
        2.2.1.4.toma de apuntes
        
        2.2.1.5.organización para el estudio,
        
        2.2.1.6.la aceptación alumno – maestro
        
        2.2.1.11.la presentación de exámenes
        
        2.2.1.10.memoria,
        
        2.2.1.9.concentración,
        
        2.2.1.7.coeficiente intelectual
        
        2.2.1.8.Actitud ante el estudio
        
        2.2.1.8.1.creencias
        
        2.2.1.8.1.1.normativas
        
        2.2.1.8.1.2.conductuales
      - 2.3.1.rasgos de personalidad (10 escalas clínicas
        del Inventario Multifásico de la Personalidad)
    - - 2.2.1.12.Esfuerzo
      - 2.2.1.13.Estado de ánimo
      - 2.2.1.14.Capacidad para estudiar
    - - 2.2.1.16.2.autocontrol emocional
      - 2.2.1.16.3.autoestima
      - 2.2.1.16.1.estabilidad emocional
      - 2.2.1.16.4. tolerancia de la frustración
      - habilidad sociaL Hartup (1992) y Katz y McClellan (1991)
- - - - 3.1.2.4.Estructura
      - 3.1.2.2.clima educativo
        
        3.1.2.2.1. nivel educativo de la madre
        
        3.1.2.2.2.nivel de estudio de los padres
      - 2.1.2.5.ugar de
        residencia familiar
      - 2.1.2.3 Potencial económico, Gil (2013)
        
        2.1.2.3.6.servicio de televisión digital en casa)
        
        2.1.2.3.5.conexión a internet en casa
        
        2.1.2.3.2.computadora en casa
        
        2.1.2.3.4.Clase social
        
        2.1.2.3.3.situación laboral de los padres
        
        2.1.2.3.1.recursos de apoyo al estudio
      - 3.1.2.1.familia en el proceso de autorregulación(Feldmann, Martínez-Pons & Shaham, 1995; González-Pienda et al. 2üü2b,
        Martínez-Pons, 1996; Zimmerman, Bandura & Martínez-Pons, 1992).
        
        3.1.2.1.3.conductas modelado
        
        3.1.2.1.4.conducta estimulación o
        apoyo motivacional
        
        3.1.2.1.2.conducta facilitación o ayuda
        
        3.1.2.1.1.conducta recompensas
  - - - 3.3.3.2.Estilo de enseñanza acorde al estilo de aprendizaje de estudiante
      - 3.3.3.3.organización-planeación
      - 3.3.3.1.estrategias didactica,
      - 3.3.3.4.motivación
      - 3.3.3.5.autorregulación
      - 3.3.3.6. monitoreo
    - - 3.3.5.1.grado de cooperación Bricklin y Bricklin (1988)
      - 3.3.5.2.la apariencia física del estudiante Bricklin y Bricklin (1988)
    - - 3.3.6.1.Nro de materias
      - 3.3.6.3.Ratio alumno/profesor
      - 3.3.6.4.Nro de clases prácticas
      - 3.3.6.5.Nro de exámenes y tareas
      - 3.3.6.5.Extensión de los programas
      - 3.3.6.6.Dificultad de la materia
      - 3.3.6.7.Coordinación entre las materias
      - 3.3.6.8.Clima escolar
      - 3.3.6.2.Recursos para la docencia
  - - - 3.2.2.1.Disponibilidad de libros
      - 3.2.2.2.tamaño de los cursos
    - - 3.2.9.5.formación de los maestros:
      - 3.2.9.6.Experiencia de los maestros
      - 3.2.9..4.calidad de las interacciones entre los alumnos y el maestro.
      - 3.2.9.7.Desempeño de los docentes
      - 3.2.9..3.utilizan material didáctico.
      - 3.2.9..8.trabajan en otro lugar
      - 3.2.9..2.liderazgo vertical y autoritario de los maestros
        (Balderrama, et. al., 1982)
      - 3.2.9..1.la relación social y afectiva que el profesor establece
        con sus alumnos (Filp, et. al., 1983, Barriga y Vidalón, 1978)
      - 3.2.9..9.Expectativas docentes sobre rendimiento estudiante(Filp,
        Cardemil y Valdivieso, 1984; Bonamigo y Pennafirme, 1980).
      - 3.2.9..10.estrategia didáctica ,Castro, Paternina & Gutiérrez (2014)
    - - 3.2.5.3.Nivel educativo
      - 3.2.5.4.Edad
      - 3.2.5.2.Sexo
      - 3.2.5.1.Experiencia del director
      - 3.2.5.5.realiza visitas a los docentes en las aulas
      - 3.2.5.6.siente satisfecho dirigiendo y coordinando