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TEORÍA DE VYGOSTKY - Coggle Diagram
TEORÍA DE VYGOSTKY
ENFOQUE HISTORICO-CULTURAL
El enfoque histórico-cultural en la psicología tiene sus orígenes a principios del siglo XX
PRINCIPALES PRESUPUESTOS
Tesis de que los procesos psicológicos superiores
Origen en los procesos sociales
Tesis de que los procesos mentales
Se entiende mediante comprensión de los instrumentos y signos que actúan como mediadores
la creencia en el método genético o evolutivo
Interacción de los distintos nivel en los procesos de aprendizaje y desarrollo.
.
Concibió la psicología como una ciencia de la psiquis humana con todas sus características
y complejidades
Vigotsky concibe una teoría psicológica esencialmente genetista,
que centra su atención y sus explicaciones en el desarrollo como categoría principal
Un enfoque así es típicamente sistémico, dialéctico e histórico, a tono
con el enfoque marxista.
Vigotsky-Luria-Leóntiev constituyen los tres primeros y
principales pilares del surgimiento de la concepción y desarrollo del enfoque histórico cultural.
LOS PROCESOS PSÍQUICOS SUPERIORES TIENEN SU ORIGEN EN PROCESOS SOCIALES
Toda función psíquica aparece en acción dos veces :
Primero en el plano interpsicológico :check:
intercambia con el medio social e interactúa con otros sujetos
Después en el plano intrapsicológico :check:
Hizo signos sociales, el significados de ellos , para elaborar nuevas herramientas psicológicas para actuar
TEORÍA DE LA ACTIVIDAD
Se presenta así a toda actividad humana como esa unidad, provista de una estructura funcional
Asume el enfoque holístico o sistémico vigotskiano
toma en cuenta la motivación, la orientación, la ejecución y el control.
En el proceso de enseñanza de las matemáticas, la mayoría de las veces, no se hace transparente al estudiante, los elementos de control que deben tomarse en cuenta en la realización de cualquier actividad.
se puede concluir que la actividad mental es el resultado del aprendizaje
social, interiorización de los signos sociales y de la internalización de la cultura y las relaciones sociales.
Para Vigotsky los procesos de aprendizaje ocurren como procesos de asimilación de la cultura y del entendimiento
Todo conocimiento o actividad, será aprehendida y dominada por el individuo.
RELACIÓN DESARROLLO-APRENDIZAJE-ENSAÑANZA
El aprendizaje en un medio social condiciona el desarrollo del individuo.
El desarrollo ontogenético: Tiene como base el desarrollo biológico en la formación y desarrollo de los órganos artificiales del hombre..
El proceso de internalización: Se realiza en el transcurso del desarrollo ontogenético en sociedad, a partir de la actividad del niño con los adultos.
DESAROLLO Y APRENDIZAJE: El individuo cumple su proceso de desarrollo movido por mecanismos de aprendizaje.
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE: Tiene lugar en forma constante
El aprendizaje no puede ocurrir al margen de las relaciones sociales y la enseñanza puede
promover el desarrollo.
El aprendizaje es un proceso de apropiación, de internalización de la cultura, proceso que ocurre en un medio social.
El aprendizaje no puede ocurrir al margen de las relaciones sociales, esto no implica que para que haya aprendizaje sea necesario la presencia física del otro, la televison, la prensa escrita, los libros, etc.
3.El aprendizaje no ocurre fuera de los límites de la Zona de Desarrollo Próximo
Es el resultado que surge de su pensamiento de manera natural. Es la distancia entre el nivel de desarrollo real del niño y como puede ser determinado a partir de la resolución de problemas.
PROCESO DE INTERNALIZACIÓN
Mediatizado
Debido a que los procesos mentales superiores se desarrollan a través de herramientas y signos.
Vygotsky establecía una diferencia entre los “conceptos cotidianos” o espontáneos y los “conceptos científicos”
Acción desarrollada por el sujeto que apoya o suministra las ayudas al que aprende.
Cultural
Porque las conductas psíquicas superiores adquieren formas diferentes en culturas y relaciones sociales históricamente distintas.
La acepción cultural significa que la sociedad le proporciona al miembro de un grupo social, metas e instrumentos estructurados para alcanzarlas.
Historico
Los instrumentos culturales, han sido creados a lo largo de su historia; es por ello que al componente cultural se le une la histórica.