Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
La enseñanza de la Matemática desde una óptica Vigotskiana, Proceso de…
La enseñanza de la Matemática desde una óptica Vigotskiana
El enfoque histórico-cultural en la psicología
Origen
Principios de siglo XX
Surgimiento
Como respuesta de Vigotsky y colaboradores por encontrar una psicología que superara a la que estaba vigente a inicios de siglo.
La concepción Vigotskiana
Sentó las bases para la creación de una de las más importantes escuelas psicológicas del siglo XX.
Concibió la psicología como una ciencia de la psiquis humana con todas sus características y complejidades,
Vigotsky
Concibe una teoría psicológica esencialmente genetista
Centra su atención y sus explicaciones en el desarrollo como categoría principal
Niveles de su teoría
Sociogenético
Desarrollo de los grupos sociales
Ontogenético
Desarrollo del ser individual
Filogenético
Desarrollo de la especie humana.
Microgenético
Desarrollo de aspectos específicos de la personalidad.
Escribió más de 180 obras.
Muchas de sus ideas nunca se publicaron.
Otras se dieron a conocer mucho tiempo despuésde su muerte
Obra mayor "Lenguaje y pensamiento"
Considerado uno de los grandes monstruos de la psicología educacional del siglo XX.
Principales presupuestos
Núcleo de la estructura teórica de Vigotsky
Creencia en el método genético o evolutivo de investigación y la interacción de los distintos niveles en los procesos de aprendizaje y desarrollo del individuo.
La tesis de que los procesos psicológicos superiores tienen su origen en procesos sociales.
La tesis de que los procesos mentales pueden entenderse solamente mediante la comprensión de los instrumentos y signos que actúan como mediadores.
Relación desarrollo-aprendizaje-enseñanza
El aprendizaje en un medio social condiciona el desarrollo del individuo.
Se desarrolla a partir de la actividad del niño-adulto, transmisores de la experiencia social.
El aprendizaje no puede ocurrir al margen de las relaciones sociales y la enseñanza puede promover el desarrollo.
Vigotsky enfatizaba que la enseñanza debía propender al desarrollo de la toma de conciencia y al control voluntario del conocimiento.
El aprendizaje no puede ocurrir al margen de las relaciones sociales no implica que para que haya aprendizaje sea necesaria la presencia física del otro que enseña.
Una buena enseñanza es aquella que le permita al estudiante construir sus propias bases de orientación ante los nuevos contenidos de estudio,
El aprendizaje no ocurre fuera de los límites de la Zona de Desarrollo Próximo
Zona de Desarrollo Próximo
Distancia entre “el nivel de desarrollo real del niño y el nivel potencial, determinado por la resolución de problemas bajo la guía de un adulto"
Es posible mediante aprendizajes significativos, que le permitan al sujeto dominar los conceptos e instrumentos.
La ZDP es un concepto complejo, se establece un nivel de dificultad para el alumno, propiciar y evaluar el desempeño del mismo.
Se debe alentar y evaluar la maduración a través de actividades de colaboración, así mismo podrán lograrlo independientemente.
CONCLUSIONES
Vigotsky nos dice que el habla es fundamental para el aprendizaje de los niños, y que la sociedad, en su cotidianidad, promueve el progreso cognitivo y lingüístico de cada niño.
Esta teoría psicológica se ha mantenido en el tiempo, a pesar de la muerte temprana de su fundado Lev Vigotsky
Los procesos psíquicos superiores tienen su origen en procesos sociales.
Toda actividad que será aprehendida y dominada por el individuo, aparece en acción dos veces.
Vigotsky los procesos de aprendizaje ocurren como procesos de asimilación de la cultura y del conocimiento del grupo social al que pertenece el individuo.
El individuo intercambia con el medio social e interactúa con otros sujetos
Proceso de Internalización
Mediatizado
Los procesos mentales se desarrollan a través de herramientas y signos que median entre la realidad de aprehender.
Las herramientas están orientadas hacia afuera. Los signos están orientados hacia adentro.
Guillermo Blank: La matemática es considerada un lenguaje universal para todas las ciencias y los objetos matemáticos son mediadores por excelencia.
Causas
fundamentales del bajo rendimiento en el aprendizaje de enseñanza de las matemáticas:
El déficit de dominio sobre los signos y su conocimiento de lo que representan.
Los conceptos matemáticos son
palabras
del lenguaje científico universal.
Cultural e Histórico
El lenguaje es uno de los instrumentos claves para la organización de los procesos del pensamiento.
Las funciones Psíquicas superiores adquieren formas diferentes en culturas y relaciones sociales históricamente distintas.
El pensamiento de los matemáticos árabes era más generalizado respecto al uso de los sistemas de numeración.
En época de Leonardo de Pisa, las personas de esa cultura y etapa histórica sólo concebían la escritura de números bajo la concepción de un sistema aditivo.